Educar en la hipermodernidad

A propósito de “Los chalecos amarillos no son utópicos, quieren pagar menos impuestos”, entrevista a Gilles Lipovetsky (foto) publicada en Ñ #818, donde el filósofo francés habla del viraje en sus teorías sobre el consumismo, que ya no elogia pero tampoco demoniza.

Para leer y repensar, sobre todo los nuevos/viejos problemas de la educación y no levantar falsas banderas.

MARIA EMILIA GENTILE

De necesaria lectura, controversial pero en el centro de la cuestión. ALFONSO CHASE

Seguridad social, Estado y mercado: trilogía del desarrollo humano y sostenible.

SIXTO AROTOMA

Lipovetsky descubrió la pólvora... También buscan vivir con salud, educación y buena calidad de vida, digamos que como seres humanos y no como esclavos. EDITORA PI ya bastante tiempo. Debido a ello, en mis tiempos de profesor de Lengua y Literatura de nivel medio, les decía a mis alumnos: “L + L= C + C”. O sea que los dos grandes objetivos que pretendía que lograran mis estudiantes eran: por un lado, comprender y, por el otro, comunicar. Algo que, mutatis mutandis, también he intentado que alcancen mis alumnos de los niveles terciario y universitario. Porque si no comprendemos acertadamente lo que leemos, ni tampoco sabemos comunicar inteligiblemente nuestros pensamientos, dudo que hayamos aprovechado de manera satisfactoria nuestro aprendizaje. RAÚL ROCHA GUTIÉRREZ

¿Modernidad, Postmodernidad, Hipermodernidad...? Creo que me perdí de algo. Un tipo complejo para leer, pero muy interesante. (Igual, acá está fácil).

MARÍA GANDERATZ