У каждого вопроса должна быть цель

КЛАССНЫЙ ЧАС Учителя русского языка и литературы Гомеля и Тюмени обменялись педагогическим опытом

Курсы повышения квалификации для педагогов Беларуси по развитию и культуре речи организовали преподаватели Тюменского государственного университета при поддержке Россотрудничества.

Программу провели для учителей Минска, Бреста и Гомеля. Уникальный педагогический опыт российских коллег был представлен в виде интенсивов, мастер-классов, тренингов, ролевых игр. В течение трех дней коллеги из России и Беларуси обсуждали многие профессиональные вопросы. Например, эффективные методики развития грамотной речи учащихся и формирования коммуникативных компетенций самих педагогов, языковую моду и речевое поведение учеников, личностно-ориентированный подход при обучении русскому языку.

– У нас уже были налажены контакты с коллегами из России, однако ввиду обстоятельств, в частности пандемии, коммуникация проходила дистанционно. Но, как говорится, ничто не заменит реального общения, – подчеркнул ректор областного института развития образования Виктор Акуленко. – Семинар-практикум в подобном формате проводится впервые и уже получил положительные отзывы наших педагогов. Надеемся, что проект будет продолжен.

Одним из 40 слушателей стала Ирина Мельникова из средней школы № 32 Гомеля. По словам педагога русского языка и литературы, за время семинаров она познакомилась с новыми методиками преподавания, узнала о практиках и приемах, которые используют российские коллеги. Гости из Тюмени преподнесли теоретический материал через практические уроки, что помогло намного лучше его воспринять и понять. Особенно запомнились приемы работы как с немотивированными учениками, так и с отличниками.

Преподаватель русского языка гимназии № 1 Тюмени Ольга Редина, победитель Всероссийского конкурса лучших учителей (2010), выступила спикером сразу нескольких мастер-классов и ролевых игр. «Было интересно обменяться опытом и сравнить нормативно-правовую базу, скажем, продолжительность уроков, инструкции к домашнему заданию, использование онлайн-технологий в наших странах», – призналась педагог. Она осталась под впечатлением от гомельских коллег, которые проявляли подлинный интерес, активно участвовали в обсуждениях. Спросили, как работает типология вопросов на восприятие детей на примере драмы Александра Островского «Гроза». Согласно авторской методике Ольги Рединой, планируя устную или письменную работу с художественным текстом, учитель должен думать, зачем он задает вопросы. Ведь у каждого из них должна быть цель: описать речевую характеристику героев, рассказать, как разворачивается сюжет, какова идея или конфликт и за счет чего раскрывается.