Ро­бо­ты в шко­ле – уже ре­аль­ность

Minskaya pravda. Tolstushka - - Міленіялы - Юлия ГАВРИЛЕНКО

«МП» про­дол­жа­ет про­ект о мил­ле­ни­а­лах – лю­дях тре­тье­го ты­ся­че­ле­тия. По про­гно­зам уче­ных, че­рез 20 лет они зай­мут бо­лее 80% ра­бо­чих мест. Но мно­го ли мы зна­ем о по­ко­ле­нии Y? Кто они: неуправ­ля­е­мые оди­ноч­ки, лю­би­те­ли ост­рых ощу­ще­ний или глав­ный дви­га­тель про­грес­са? Мень­ше чем за год мо­ло­дой де­ре­вен­ский учи­тель изу­чил Scratch и вы­иг­рал рес­пуб­ли­кан­ский конкурс, по­свя­щен­ный это­му язы­ку про­грам­ми­ро­ва­ния. Те­перь по­сле уро­ков Вла­ди­слав Ба­бич учит пя­ти­класс­ни­ков со­зда­вать муль­ти­ки и меч­та­ет от­крыть кру­жок ро­бо­то­тех­ни­ки. Кор­ре­спон­ден­ты «МП» от­пра­ви­лись в де­рев­ню Рас­свет Клец­ко­го рай­о­на, что­бы узнать, как иг­ры по­мо­га­ют изу­чать ис­то­рию, по­че­му школь­ни­ки вме­сто чте­ния учеб­ни­ков смот­рят ви­део на YouTube и смо­гут ли ком­пью­те­ры че­рез 20 лет за­ме­нить учи­те­лей. «Не ду­мал, что в сель­ской шко­ле есть да­же дрон»

В Рас­све­тов­скую шко­лу Вла­ди­слав Ба­бич по­пал слу­чай­но: по­сле окон­ча­ния университета сту­дент-плат­ник по­ехал за су­пру­гой, ко­то­рую рас­пре­де­ли­ли в Клец­кий рай­он. Ей пред­ло­жи­ли ме­сто учи­те­ля ис­то­рии в рай­цен­тре, ему – в сель­ской шко­ле в 7 ки­ло­мет­рах от го­ро­да. По­на­ча­лу, вспо­ми­на­ет па­рень, пе­ре­жи­вал, что де­ре­вен­ская шко­ла, как пра­ви­ло, не идет ни в ка­кое срав­не­ние с го­род­ской. Но был при­ят­но удив­лен.

– Ока­за­лось, что в нашей шко­ле есть несколь­ко де­сят­ков но­ут­бу­ков и план­ше­тов, элек­трон­ные дос­ки, ви­део­ка­ме­ра, те­ле­ви­зо­ры. Да­же соб­ствен­ный дрон! При­чем мно­гие из этих га­д­же­тов – при­зы за по­бе­ду уче­ни­ков в кон­кур­сах. Моя су­пру­га, дру­зья ра­бо­та­ют в го­род­ских шко­лах, но по­чти ни­кто из них не мо­жет по­хва­стать­ся та­ким обо­ру­до­ва­ни­ем, ка­кое есть в рас­све­тов­ской.

Здеш­ние уче­ни­ки на «ты» с ком­пью­те­ром уже дав­но: уме­ют со­зда­вать сай­ты, сни­ма­ют и мон­ти­ру­ют ви­део для школь­ной стра­нич­ки в ин­тер­не­те, неко­то­рые ве­дут соб­ствен­ные ка­на­лы на YouTubе. Но осо­бен­ным для ре­бят стал имен­но этот учеб­ный год. При­дя пер­во­го сентября на за­ня­тия, де­ти уви­де­ли в рас­пи­са­нии но­вый фа­куль­та­тив – «Твор­че­ская де­я­тель­ность в сре­де про­грам­ми­ро­ва­ния Scratch». Пре­по­да­ва­тель – учи­тель ис­то­рии и об­ще­ство­ве­де­ния Вла­ди­слав Ба­бич. Как так по­лу­чи­лось?

– Ком­пью­те­ра­ми я увле­кал­ся с дет­ства, а с про­грам­ми­ро­ва­ни­ем ме­ня по­зна­ко­мил стар­ший брат-ай­тиш­ник. Ко­гда при­шел ра­бо­тать в шко­лу, на­чал изу­чать сре­ду про­грам­ми­ро­ва­ния Scratch. Ру­ко­вод­ство шко­лы увле­че­ние под­дер­жа­ло и от­пра­ви­ло ме­ня и кол­ле­гу на он­лайн-кур­сы от Пар­ка вы­со­ких тех­но­ло­гий. В этом учеб­ном го­ду нам пред­ло­жи­ли ве­сти фа­куль­та­ти­вы по про­грам­ми­ро­ва­нию. Я взял на се­бя пя­ти- и

Scratch – это сре­да про­грам­ми­ро­ва­ния, пред­на­зна­чен­ная для обу­че­ния млад­ших школь­ни­ков. В про­грам­ме мож­но лег­ко со­зда­вать ком­пью­тер­ные иг­ры, филь­мы, ани­ми­ро­ван­ные от­крыт­ки и пре­зен­та­ции.

ше­сти­кла­шек, кол­ле­га ста­ла обу­чать на­чаль­ное зве­но, – го­во­рит Вла­ди­слав.

Уди­ви­тель­но, но же­ла­ю­щих пой­ти на фа­куль­та­тив ока­за­лось немно­го. Прав­да, как толь­ко школь­ни­ки уви­де­ли, что на за­ня­ти­ях не нуж­но за­по­ми­нать фор­му­лы, а вся ра­бо­та от­ра­жа­ет­ся гра­фи­че­ски и по­хо­жа на муль­тик, же­ла­ю­щих разо­брать­ся в язы­ке про­грам­ми­ро­ва­ния Scratch ста­ло го­раз­до боль­ше. Осво­и­ли его ре­бя­та все­го за несколь­ко ме­ся­цев и те­перь в ка­че­стве до­пол­ни­тель­ных до­маш­них за­да­ний со­зда­ют муль­ти­ки и при­ду­мы­ва­ют вик­то­ри­ны. Ро­ди­те­ли школь­ни­ков, го­во­рит Вла­ди­слав, не бы­ли про­тив но­во­го увле­че­ния де­тей: в де­ревне у каж­до­го вто­ро­го на слу­ху информация о том, что круп­ные фир­мы по­сто­ян­но ищут IT-спе­ци­а­ли­стов, а про­грам­ми­сты по­лу­ча­ют са­мые боль­шие зар­пла­ты в стране.

«Ко­дить» на­чи­на­ют со вто­ро­го клас­са, в пя­том – уже со­зда­ют ком­пью­тер­ные иг­ры»

Сей­час Рас­све­тов­скую сред­нюю шко­лу, где ра­бо­та­ет мо­ло­дой учи­тель, без пре­уве­ли­че­ния мож­но на­звать од­ной из са­мых тех­но­ло- гич­ных и про­дви­ну­тых не толь­ко в рай­оне, но и в об­ла­сти. «Ко­дить» здеш­ние ре­бя­та на­чи­на­ют со вто­ро­го клас­са, в пя­том – уже мо­гут са­ми со­зда­вать муль­ти­ки и ком­пью­тер­ные иг­ры.

Вла­ди­слав Ба­бич уве­рен: про­грам­ми­ро­ва­ни­ем долж­ны за­ни­мать­ся не толь­ко те де­ти, ко­то­рые в бу­ду­щем хо­тят уй­ти в IT. Ведь лет че­рез 20 по­доб­ное умение бу­дет та­ким же необ­хо­ди­мым на­вы­ком, как чтение, пись­мо или зна­ние ино­стран­ных язы­ков. Се­го­дня же до­пол­ни­тель­ные за­ня­тия по­мо­га­ют школь­ни­кам под­тя­ги­вать зна­ния не толь­ко по ин­фор­ма­ти­ке, но и по дру­гим пред­ме­там. К при­ме­ру, по ис­то­рии. Так, мно­гие уче­ни­ки, у ко­то­рых Вла­ди­слав пре­по­да­ет эту дис­ци­пли­ну, по­сле фа­куль­та­ти­ва по Scratch-про­грам­ми­ро­ва­нию про­сят дать им те­му – хо­тят ее хо­ро­шень­ко изу­чить, для то­го что­бы под­го­то­вить к сле­ду­ю­ще­му уро­ку иг­ру или вик­то­ри­ну.

– Но для это­го ре­бен­ка нуж­но увлечь не толь­ко про­грам­ми­ро­ва­ни­ем, но и пред­ме­том, ко­то­рый пре­по­да­ешь, – убеж­ден пе­да­гог. – Сей­час за­да­ча учи­те­ля – уди­вить, да­же по­ра­зить ре­бен­ка. Вот по­че­му, ко­гда го­тов­люсь к уро­ку, я под­би­раю ви­део, со­здаю пре­зен­та­ции и иг­ры в Scratch, ста­ра­юсь от­крыть де­тям ис­то­рию. На мо­их уро­ках они не толь­ко слу­ша­ют рас­сказ о том, как на­ши пред­ки жи­ли несколь­ко ве­ков или да­же две тысячи лет на­зад, но и ви­дят это. Ино­гда де­ти под­хо­дят ко мне по­сле уро­ков и про­сят по­со­ве­то­вать до­пол­ни­тель­ные кни­гу или сайт, что­бы по­боль­ше узнать о лю­дях и со­бы­ти­ях той или иной эпо­хи.

«Ес­ли уче­ни­ки не по­ня­ли те­му уро­ка, сни­маю ви­део и вы­кла­ды­ваю на YouTube»

По мне­нию мо­ло­до­го учи­те­ля, бу­ду­щее шко­лы на­пря­мую свя­за­но с ин­тер­не­том. Ес­ли 7–10 лет на­зад на уро­ках школь­ни­кам за­пре­ща­лось поль­зо­вать­ся мо­биль­ны­ми те­ле­фо­на­ми, сей­час все боль­ше пе­да­го­гов в ка­че­стве до­пол­ни­тель­ной ли­те­ра­ту­ры – как аль­тер­на­ти­ву кни­гам – ре­ко­мен­ду­ют на­уч­ные сай­ты, а про­ве­роч­ные ра­бо­ты устра­и­ва­ют с по­мо­щью мо­биль­ных те­ле­фо­нов и QR-ко­дов. Неко­то­рые да­же каж­дый но­вый па­ра­граф объ­яс­ня­ют, вы­кла­ды­вая ви­део на YouTube. Этот спо­соб по­да­чи ма­те­ри­а­ла взя­ли на во­ору­же­ние и мест­ные пе­да­го­ги. Раз­ное слу­ча­ет­ся: уче­ни­ки не до кон­ца по­ня­ли те­му, на уро­ке не успе­ли разо­брать весь ма­те­ри­ал, кто-то из ре­бят от­сут­ство­вал. Учи­те­ля еще раз рас­ска­зы­ва­ют урок на камеру, вы­кла­ды­ва­ют ро­лик в ин­тер­нет и от­прав­ля­ют ссыл­ки на него уче­ни­кам.

Воз­ни­ка­ет вполне за­ко­но­мер­ный во­прос: ес­ли уже сей­час обыч­ные уроки мож­но за­ме­нить ви­део­ро­ли­ка­ми, а до­маш­нее за­да­ние про­ве­рять с по­мо­щью ком­пью­тер­ных про­грамм, не ис­чез­нет ли в бу­ду­щем про­фес­сия учи­те­ля? Мо­жет, че­рез 20–30 лет пе­да­го­га за­ме­нят ком­пью­те­ры?

– На YouTube дав­но мож­но най­ти сот­ни ви­део о том, как за­ни­мать­ся спор­том са­мо­сто­я­тель­но, но мы ведь не пе­ре­ста­ли хо­дить в тре­на­жер­ный зал. Все по­то­му, что боль­шин­ству из нас де­лать это дома ме­ша­ет лень, а в за­ле ря­дом бу­дет сто­ять тре­нер и мо­ти­ви­ро­вать. То же са­мое и в шко­ле. Да, на­ша про­фес­сия за по­след­ние го­ды из­ме­ни­лась. Сей­час учи­тель вы­сту­па­ет не ис­точ­ни­ком ин­фор­ма­ции, а ско­рее ку­ра­то­ром. Его за­да­ча –за­ин­те­ре­со­вать уче­ни­ка, а по­сле под­ска­зать, где эту ин­фор­ма­цию мож­но най­ти са­мо­сто­я­тель­но, при необ­хо­ди­мо­сти – по­мочь разо­брать­ся в ней. Но ес­ли ре­бе­нок бу­дет знать, что за­вт­ра в шко­лу ид­ти не нуж­но, а на уро­ке ни­кто не за­даст во­прос и не по­ста­вит оцен­ку, оста­нет­ся не так уж мно­го сти­му­лов брать­ся за уче­бу.

По мне­нию Вла­ди­сла­ва, од­на из глав­ных про­блем, с ко­то­ры­ми стал­ки­ва­ет­ся каж­дый со­вре­мен­ный учи­тель, – нехват­ка вре­ме­ни. В 10–11-х клас­сах за урок нуж­но успеть дать клас­су очень мно­го ин­фор­ма­ции, при этом мо­ти­ви­ро­вать уче­ни­ков, сде­лать так, что­бы они не по­те­ря­ли ин­те­ре­са к пред­ме­ту. На по­мощь при­хо­дят все те же филь­мы, ро­ли­ки, пре­зен­та­ции и иг­ры, но на них не все­гда оста­ет­ся вре­мя. Ре­ше­ние учи­тель ви­дит в уве­ли­че­нии уро­ков с традиционных 45 до 90 ми­нут.

– Но речь идет имен­но о 10–11-х клас­сах, – уточ­ня­ет Вла­ди­слав. – Млад­ший школь­ник не уси­дит столь­ко вре­ме­ни без пе­ре­ры­ва, а вот со стар­ше­класс­ни­ка­ми это сра­бо­та­ет.

«Со­зда­ли сайт, ко­то­рый по­мо­жет ино­стран­цам луч­ше ори­ен­ти­ро­вать­ся в Бе­ла­ру­си во вре­мя про­ве­де­ния II Ев­ро­пей­ских игр»

Ру­ко­во­дит Вла­ди­слав Ба­бич и объ­еди­не­ни­ем по ин­те­ре­сам «Кадр». Сна­ча­ла вме­сте с уче­ни­ка­ми сни­ма­ли и мон­ти­ро­ва­ли ви­део­ро­ли­ки, а про­шлой зи­мой ре­ши­ли со­здать сайт, ко­то­рый по­мо­жет ино­стран­цам луч­ше ори­ен­ти­ро­вать­ся на тер­ри­то­рии Бе­ла­ру­си. Ра­бо­та по­ка не за­кон­че­на, но ин­тер­нет-ре­сурс по­сте­пен­но на­би­ра­ет по­пу­ляр­ность. А бли­же к на­ча­лу II Ев­ро­пей­ских игр ко­ли­че­ство по­се­ще­ний, по сло­вам Вла­ди­сла­ва, вы­рас­тет в ра­зы.

– Где че­ло­ве­ку, ко­то­рый пер­вый раз при­е­хал в на­шу стра­ну, узнать, ку­да луч­ше съез­дить на экс­кур­сию, где по­ка­тать­ся на ве­ло­си­пе­де или по­про­бо­вать на­ци­о­наль­ные блю­да? Что­бы об­лег­чить ино­стран­цам жизнь, всю нуж­ную ин­фор­ма­цию мы со­бра­ли и раз­ме­сти­ли в од­ном ме­сте. Еще один плюс на­ше­го сай­та в том, что он ра­бо­та­ет на трех язы­ках: рус­ском, ан­глий­ском и немец­ком. Кста­ти, пла­ни­ру­ем до­ба­вить еще и ки­тай­ский.

Ко­гда ра­бо­та над сай­том за­вер­шит­ся, пе­да­гог на­ме­рен за­нять­ся со­зда­ни­ем на ба­зе шко­лы круж­ка ро­бо­то­тех­ни­ки. Прав­да, сто­ит та­кое увле­че­ние неде­ше­во. Ру­ко­вод­ство шко­лы под­счи­та­ло, что до­пол­ни­тель­ные за­ня­тия еже­квар­таль­но бу­дут об­хо­дить­ся в 2 тысячи руб­лей. Но по­иск нуж­ных средств уже идет.

– Мы дав­но ду­ма­ем над тем, что­бы от­крыть кру­жок, на ко­то­ром де­ти смо­гут за­про­грам­ми­ро­вать ро­бо­та дви­гать­ся по за­дан­ной тра­ек­то­рии, пе­ре­ме­щать из од­ной точ­ки в дру­гую пред­ме­ты и да­же фор­си­ро­вать пре­пят­ствия. Тем бо­лее сде­лать это мож­но и в Scratch. Ро­бо­ты в шко­ле – это не бу­ду­щее, а ре­аль­ность. Их по­яв­ле­ние в нашей и дру­гих шко­лах – лишь во­прос вре­ме­ни.

«Рань­ше ро­ди­те­ли зво­ни­ли класс­но­му ру­ко­во­ди­те­лю или при­хо­ди­ли в шко­лу, сей­час об­ра­ща­ют­ся к учи­те­лю че­рез со­ци­аль­ные се­ти.Ес­ли уче­ни­ка не бы­ло на за­ня­ти­ях, я пер­вым де­лом пи­шу ему в «ВКон­так­те» и ин­те­ре­су­юсь при­чи­ной от­сут­ствия. Им то­же удобнее об­щать­ся со мной та­ким об­ра­зом».

Newspapers in Russian

Newspapers from Belarus

© PressReader. All rights reserved.