СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИ­МА­НИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕ­ТЕЙ. ЧТО ДЕ­ЛАТЬ РО­ДИ­ТЕ­ЛЯМ

Vashe Zdorovie - - NEWS -

Де­ти с СДВГ име­ют про­бле­мы дез­ор­га­ни­зо­ван­но­го, неумест­но­го, про­тестно-вы­зы­ва­ю­ще­го, трав­мо­опас­но­го по­ве­де­ния. Их не лю­бят окру­жа­ю­щие, т. к. они да­ле­ко не все­гда со­блю­да­ют со­ци­аль­ные гра­ни­цы, ве­дут се­бя слиш­ком шум­но, чрез­мер­но раз­го­вор­чи­вы и про­яв­ля­ют бур­ные эмо­ци­о­наль­ные ре­ак­ции.

В шко­ле та­кие де­ти учат­ся ху­же сво­их воз­мож­но­стей, имея «ка­че­ли» успе­ва­е­мо­сти, ра­бо­то­спо­соб­ность опре­де­ля­ет­ся их на­стро­е­ни­ем.

СДВГ свя­зы­ва­ют с де­фи­ци­том об­ме­на ней­ро­ме­ди­а­то­ра до­фа­ми­на в лоб­ных до­лях го­лов­но­го моз­га, ко­то­рый обес­пе­чи­ва­ет ис­пол­ни­тель­ные функ­ции: спо­соб­ность на­чи­нать что-то де­лать, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца, ор­га­ни­зо­вы­вать и пла­ни­ро­вать свою де­я­тель­ность, кон­тро­ли­ро­вать свое по­ве­де­ние и эмо­ци­о­наль­ное рав­но­ве­сие, осо­бен­но в си­ту­а­ции, ко­гда это не со­всем ин­те­рес­но.

Важ­но по­ни­мать, что ги­пе­р­ак­тив­ность свя­за­на с со­сто­я­ни­ем уста­ло­сти моз­га, ко­то­рое про­яв­ля­ет­ся так­же де­фи­ци­том вни­ма­ния: ре­бе­нок не слы­шит, ко­гда к нему об­ра­ща­ют­ся, лег­ко от­вле­ка­ет­ся на все, что про­ис­хо­дит во­круг.

Де­ти с СДВГ крайне нетер­пе­ли­вы: не мо­гут сто­ять в оче-

Синдром дефицита вни­ма­ния и гиперактивности (СДВГ) — рас­строй­ство, про­яв­ля­ю­ще­е­ся в дет­ском воз­расте. В оте­че­ствен­ной прак­ти­ке при­ня­то счи­тать это яв­ле­ние при­су­щим толь­ко де­тям, но в за­пад­ной ли­те­ра­ту­ре все боль­ше вни­ма­ния уде­ля­ет­ся СДВГ у взрос­лых. Счи­та­ет­ся, что про­бле­ма пе­ре­хо­дит во взрос­лую жизнь бо­лее чем в 50 про­цен­тах слу­ча­ев.

ре­дях, пе­ре­би­ва­ют и вме­ши­ва­ют­ся в раз­го­вор дру­гих.

Важ­но от­ли­чать синдром гиперактивности от нор­маль­ной, здо­ро­вой ак­тив­но­сти. Ре­бе­нок с СДВГ, как пра­ви­ло, с дет­ства име­ет про­бле­мы со сном, из­би­ра­тель­но от­но­сит­ся к еде, у него ча­сто бы­ва­ют ти­ки и дру­гие нев­ро­ти­че­ские рас­строй­ства.

СДВГ — это дей­стви­тель­но рас­строй­ство, ко­то­рое при­во­дит к то­му, что де­ти с этим син­дро­мом мо­гут быть ме­нее успеш­ны в жиз­ни. По­сколь­ку ре­бен­ку слож­но со­сре­до­то­чить­ся и про­сто уси­деть на ме­сте, его по­ве­де­ние вы­зы­ва­ет недо­воль­ство у пе­да­го­гов и ро­ди­те­лей, у него пор­тят­ся от­но­ше­ния с окру­жа­ю­щи­ми, сни­жа­ет­ся са­мо­оцен­ка, а так­же ме­ня­ет­ся от­но­ше­ние сверст­ни­ков к нему. В си­лу нега­тив­но­го из­ме­не­ния от­но­ше­ний со сверст­ни­ка­ми и взрос­лы­ми (пе­да­го­га­ми, ро­ди­те­ля­ми) раз­ви­ва­ет­ся яв­ле­ние школь­ной и со­ци­аль­ной дез­адап­та­ции.

Та­ким об­ра­зом, при по­до­зре­нии на то, что у ре­бен­ка СДВГ, нуж­но как мож­но ско­рее об­ра­тить­ся за по­мо­щью к спе­ци­а­ли­стам. Во­вре­мя по­став­лен­ный ди­а­гноз поз­во­лит ро­ди­те­лям по­нять осо­бен­но­сти ре­бен­ка и по­мочь ему, пре­дуп-ре­дить ряд про­блем. Боль­шая часть де­тей с СДВГ дей­стви­тель­но очень кре­а­тив­ны, ум­ны и мо­гут быть успеш­ны­ми. Од­на­ко, ес­ли ре­бе­нок с СДВГ по­па­да­ет в по­ле зре­ния спе­ци­а­ли­ста до шко­лы, вра­чи ре­ко­мен­ду­ют от­да­вать его в шко­лу поз­же.

В на­сто­я­щее вре­мя СДВГ рас­смат­ри­ва­ет­ся как рас­строй­ство раз­ви­тия нерв­ной си­сте­мы. Важ­но по­ни­мать, что вре­мя ра­бо­та­ет на ре­бен­ка. Его нерв­ная си­сте­ма со­зре­ва­ет, и чем поз­же он пой­дет в шко­лу, тем мень­ше бу­дет про­блем. Год для ре­бен­ка — это очень мно­го. Пус­кай он бу­дет в сво­ем клас­се пе­ре­рост­ком, но это пой­дет на поль­зу и ему, и учи­те­лю, ко­то­рый бу­дет с ним ра­бо­тать.

Без­услов­но, это на­до сде­лать. Ведь учи­тель дол­жен стать со­юз­ни­ком, толь­ко вме­сте мож­но по­лу­чить хо­ро­шие ре­зуль­та­ты. Но луч­ше это де­лать по­сте­пен­но, по ме­ре про­яв­ле­ния симп­то­мов в шко­ле, мно­гих учи­те­лей ди­а­гноз СДВГ пу­га­ет. Нуж­но учить­ся на­хо­дить об­щий язык с пе­да­го­га­ми и про­сить их о по­мо­щи.

Ди­а­гноз не нуж­но вос­при­ни­мать с от­ча­я­ни­ем, луч­ше го­то­вить­ся к дли­тель­ной ра­бо­те. Ре­бен­ка с СДВГ на­до ПО­НЯТЬ – ПРИ­НЯТЬ – ПО­МОЧЬ.

Де­ти с СДВГ — твор­че­ские лю­ди с пре­крас­но раз­ви­тым об­раз­ным мыш­ле­ни­ем, чув­ством со­пе­ре­жи­ва­ния, они боль­ше жи­вут серд­цем. Из них по­лу­ча­ют­ся хо­ро­шие ху­дож­ни­ки, ар­хи­тек­то­ры, вра­чи, ре­жис­се­ры — они ви­дят мир по-дру­го­му.

Нуж­но быть го­то­вы­ми бес­ко­неч­но про­хо­дить все за­но­во. Ес­ли у ро­ди­те­лей нет это­го на­строя ма­ра­фон­ца, ре­зуль­та­тов мо­жет не быть.

Ко­неч­но, с та­ки­ми детьми непро­сто — по­сто­ян­но ор­га­ни­зо­вы­вать его до­суг, смот­реть, что­бы у него бы­ло хо­ро­шее на­стро­е­ние, раз­ру­ли­вать про­бле­мы, дер­жать ру­ку на пуль­се.

Ро­ди­те­ли в лю­бом слу­чае долж­ны ве­рить в сво­е­го ре­бен­ка. При этом по­ни­мая, что вы мо­же­те сде­лать толь­ко то, что мо­же­те сде­лать. Но не сде­лать это­го про­сто нель­зя.

Од­на из са­мых рас­про­стра­нен­ных жа­лоб ро­ди­те­лей и учи­те­лей: «Он ме­ня не слы­шит».

Для то­го что­бы ре­бе­нок услы­шал, по­дой­ди­те к нему, до­тронь­тесь, посмот­ри­те ему в гла­за — для них ва­жен так­тиль­ный кон­такт, пус­кай он вслух про­го­во­рит ва­шу прось­бу. Это спо­соб уси­лить эф­фек­тив­ность его па­мя­ти. А учи­тель, зная, как тя­же­ло та­ко­му ре­бен­ку вы­си­деть це­лый урок, мо­жет по­про­сить раз­дать тет­ра­ди или по­лить цве­ты в клас­се. Его вни­ма­ние необ­хо­ди­мо пе­ре­клю­чать на дви­га­тель­ную ак­тив­ность, то­гда он бу­дет справ­лять­ся. Ес­ли на кон­троль­ной та­ко­го ре­бен­ка по­са­дить воз­ле учи­тель­ни­цы — он бу­дет ста­рать­ся ку­да боль­ше. Учи­тель дол­жен это учи­ты­вать.

Важ­но по­ни­мать, что де­ти с СДВГ дей­стви­тель­но уста­ют боль­ше дру­гих. При незре­ло­сти

Татьяна Ко­нон, врач-пе­ди­атр УЗ «12-я ГДП» г. Мин­ска

нерв­ной си­сте­мы и их по­движ­но­сти они бе­гут впе­ре­ди па­ро­во­за. За­ча­стую, ко­гда уста­ют, ста­но­вят­ся про­сто неадек­ват­ны­ми.

Де­тям с СДВГ ка­те­го­ри­че­ски не со­ве­ту­ют по­се­щать груп­пу про­длен­но­го дня в шко­ле, т. к. на фоне уста­ло­сти от уро­ков на­чи­на­ет­ся рас­тор­мо­жен­ность, кло­ун­ское по­ве­де­ние. А до­ма все по-дру­го­му — он сме­нит об­ста­нов­ку, пе­ре­клю­чит­ся, от­дох­нет и вско­ре бу­дет спо­со­бен за­нять­ся вы­пол­не­ни­ем домашних за­да­ний.

Од­на из тео­рий СДВГ — так на­зы­ва­е­мая энер­ге­ти­че­ская. С дви­га­те­лем ма­ши­ны все в по­ряд­ке. Но бен­зи­на ино­гда не хва­та­ет. Для них важ­на эмо­ци­о­наль­ная подза­ряд­ка. Очень по­мо­га­ют «об­ни­маш­ки-це­ло­ваш­ки». Но мно­гие ро­ди­те­ли си­лу так­тиль­но­го кон­так­та недо­оце­ни­ва­ют.

Та­ко­го ре­бен­ка бес­по­лез­но ру­гать за пло­хие оцен­ки. Но ес­ли он по­лу­чил хо­ро­шую, луч­ше по­ощ­рить его так, что­бы он за­пом­нил это и за­хо­тел сде­лать еще раз. На­ка­за­ние дей­ству­ет на них го­раз­до с л а б е е , ч е м п о о щре­ние. Им быст­ро ста­но­вит­ся скуч­но, все на­до­еда­ет. При до­пол­ни­тель­ной сти­му­ля­ции эф­фек­тив­ность всех лю­дей по­вы­ша­ет­ся. И у этих де­тей — осо­бен­но. Они нуж­да­ют­ся в по­сто­ян­ном воз­на­граж­де­нии. Немед­лен­но. Обе­ща­ние — бу­дешь хо­ро­шо учить­ся, че­рез два ме­ся­ца по­едешь с клас­сом на экс­кур­сию, — не для них. Их на­гра­да долж­на быть немед­лен­ной.

Татьяна Еме­льян­це­ва, к. м. н., до­цент в. н. с. ГУ «РНПЦ МЭиР»

Newspapers in Russian

Newspapers from Belarus

© PressReader. All rights reserved.