De leerkracht plooit zich dubbel REPORTAGE
Thuisblijvers, positieve gevallen en leerlingen in quarantaine maken het atypische schooljaar alleen maar pittiger voor leerkrachten. ‘Nu ouders weten wat mogelijk is, verwachten ze plots altijd een online alternatief.’
Het lijkt futuristisch. In de klas zitten 22 leerlingen, zonder leerkracht vooraan. Die zit thuis in quarantaine. Er wordt een instructiefilmpje geprojecteerd – de stem galmt wat door het klaslokaal. Wiskunde. ‘Als cosinus x = 2, dan is de oefening onmiddellijk afgelopen’, verduidelijkt de wiskundeleraar. Daarna werken de leerlingen zelfstandig aan oefeningen. Het gebruik van smartphone en oortjes is toegestaan. ‘Lesgeven anno 2020. We wisten dat dit er op een dag zat aan te komen’, zegt leerkracht Chris Cobbaut (46) later aan de telefoon. Zijn twee kinderen testten positief en ook hij vertoont symptomen. Hij experimenteert volop met livelessen. ‘Ik heb dit jaar al veel leerlingen die thuiszaten, uitgenodigd om deel te nemen. Nu werkt het in de omgekeerde richting.’
Een leerkracht die uitvalt, is gelukkig een primeur in het Don Boscocollege in Zwijnaarde, bij Gent. Van leerlingen kan dat niet gezegd worden. Sinds de start van het schooljaar ontbreken er met de regelmaat van de klok. Ze voelen zich niet oké, zijn zelf besmet of ziek, hun ouders testten positief of ze wachten op het resultaat van een kennis. Gisteren testten nog twee leerlingen positief, een veelvoud bleef thuis. Over heel Vlaanderen zaten sinds 1 september al zo’n 20.000 leerlingen in quarantaine. Leerkrachten staan voor de enorme opdracht om iedereen te bedienen. ‘Velen geven aan dat ze veel stress ervaren’, zegt pedagogisch directeur Veronique Dept. ‘Ze moeten enorm flexibel zijn. Bovendien blijven leerkrachten noodgedwongen sneller thuis bij ziektesymptomen of moeten ze in quarantaine, waardoor de druk op de collega’s verhoogt.’
À la tête du client
Leerlingen die thuiszitten – van enkele dagen tot enkele weken – worden in het Don Boscocollege meestal uitgenodigd om de lessen online te volgen. De positieve gevolgen zijn vanzelfsprekend: ze kunnen beter volgen en moeten later niet alles inhalen. Er is ook een keerzijde. ‘Alles is voorhanden, en toch is het organisatorisch zeer druk’, vertelt Bart Van Schelstraete (51), leerkracht Nederlands en Engels. ‘Live gaan is niet zo evident, en je moet als leerkracht je mindset veranderen. Je moet niet alleen rekening houden met de leerlingen die voor je zitten. Thuis, achter hun pc’s, volgen ze diezelfde les. Ze kunnen vaak de instructies niet goed zien of het bord lezen: dat leidt tot ergernis.’
‘Onlangs ging een gezin voor enkele weken naar het buitenland op reis. De ouders vonden het evident dat er online taken kwamen en dat alles gelivestreamd zou worden’
Frank Vyncke
Leerkracht chemie en ICTcoach Don Boscocollege Zwijnaarde
‘Het is mentaal een stuk meer belastend’, merkt ook wiskundeleerkracht Cobbaut. ‘’s Avonds moet je niet alleen kijken welke klassen je hebt, maar ook wie afwezig is, waar je online les moet geven en