L’Ins­ti­tut Fra­ser dé­voile clas­se­ment des écoles se­con­daires

Vision (Canada) - - Actualités • News - ALEXIA MARSILLO alexia.marsillo@eap.on.ca

Cer­taines écoles se­con­daires de l’est de l’On­ta­rio tirent bien leur épingle du jeu se­lon le clas­se­ment an­nuel de l’Ins­ti­tut Fra­ser

L’Ins­ti­tut Fra­ser a ren­du pu­blic, la se­maine der­nière, son clas­se­ment des écoles se­con­daires de la pro­vince de l’On­ta­rio. Par­mi les 747 écoles an­glo­phones et fran­co­phones in­cluses dans le rap­port, l’École se­con­daire pu­blique Le Som­met à Haw­kes­bu­ry a été clas­sé 25e dans la pro­vince avec une note 8,6/10.

Le rap­port de l’Ins­ti­tut Fra­ser classe les écoles se­con­daires de l’On­ta­rio en fonc­tion de sept in­di­ca­teurs sco­laires fon­dés sur les ré­sul­tats des tests an­nuels pro­vin­ciaux de 9e an­née en ma­thé­ma­tiques et de 10e an­née en écri­ture et en lec­ture. Les notes moyennes pour ces deux tests sont prises en compte, ain­si que le pour­cen­tage d’élèves ayant ob­te­nu des notes de pas­sage et ceux ayant ob­te­nu des notes in­fé­rieures à la note stan­dard.

L’École se­con­daire ca­tho­lique L’Es­cale à Ro­ck­land a ob­te­nu une note re­la­ti­ve­ment haute de 7,4/10 et est clas­sé 141e de la pro­vince. Il vaut la peine de no­ter que St. Fran

cis Xa­vier School à Ham­mond a re­çu un clas­se­ment iden­tique. L’École se­con­daire ca­tho­lique Em­brun n’est pas si loin avec une note de 7,2/10 et un clas­se­ment de 175 sur 747. St. Tho­mas Aqui­nas Ca­tho­lic High

School à Rus­sell à re­çu la note le plus éle­vée par­mi les écoles se­con­daires an­glo­phones de l’Est on­ta­rien avec une moyenne de 7,8/10, soit le 68e rang. .

Par­mi les sept cri­tères uti­li­sés pour clas­ser les écoles, l’Ins­ti­tut prend éga­le­ment en consi­dé­ra­tion la dif­fé­rence de ren­de­ment sco­laire entre les sexes. Comme c’est le cas pour les an­nées pré­cé­dentes, les filles ont gé­né­ra­le­ment un ren­de­ment su­pé­rieur. Le rap­port tient éga­le­ment compte du pour­cen­tage d’élèves ayant des be­soins spé­ciaux et des dif­fi­cul­tés d’ap­pren­tis­sage.

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