PRE­GUN­TAS NE­CE­SA­RIAS

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Se­gún plantea Car­los Pi­za­rro, di­rec­tor re­gio­nal de Brid­ge-En­glish, ca­da una de las mo­da­li­da­des pue­de ser efec­ti­va pa­ra el apren­di­za­je del idio­ma in­glés, pe­ro pa­ra re­sol­ver cuál de ellas to­mar se de­be de­ter­mi­nar cuá­les son las ne­ce­si­da­des a sa­tis­fa­cer. Se­gún Pi­za­rro, es im­por­tan­te que los alum­nos an­tes de to­mar una de­ci­sión res­pon­dan las si­guien­tes pre­gun­tas:

• ¿Por qué ne­ce­si­to me­jo­rar mi in­glés? ¿Se­rá por te­mas la­bo­ra­les, de es­tu­dio, via­jes?

• ¿Cuál es el ni­vel de in­glés me­ta?

• ¿Cuál es el pre­su­pues­to con el que cuen­to?

• ¿Cuál es mi dis­po­ni­bi­li­dad ho­ra­ria pa­ra to­mar un pro­gra­ma de in­glés?

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