¿Có­mo me­jo­rar el pun­ta­je?

Con un ma­yor ac­ce­so a es­tu­dios de pre­pa­ra­ción pa­ra la PSU, a tra­vés de preuni­ver­si­ta­rios y he­rra­mien­tas on­li­ne, las po­si­bi­li­da­des de los es­tu­dian­tes se han ni­ve­la­do. Asis­tir a uno tie­ne sus gran­des ven­ta­jas, que de­ben se­guir quie­nes es­tu­dian de ma­ne­ra lib

La Tercera - Especiales2 - - Portada - Por: Ri­ta Nú­ñez

Al­ter­na­ti­vas de pre­pa­ra­ción en preuni­ver­si­ta­rios y uni­ver­si­da­des.

En años an­te­rio­res, di­ver­sos testimonios de jó­ve­nes que fue­ron pun­ta­je na­cio­nal coin­ci­den en que el preuni­ver­si­ta­rio les ayu­dó en su ren­di­mien­to en la Prue­ba de Se­lec­ción Uni­ver­si­ta­ria (PSU).

Y es que asis­tir a es­tos cen­tros edu­ca­cio­na­les tie­ne ven­ta­jas que se re­la­cio­nan con dos as­pec­tos cen­tra­les. Por un la­do, “se ase­gu­ra la co­ber­tu­ra de los tó­pi­cos que son con­si­de­ra­dos en la prue­ba, cues­tión que co­rri­ge los pro­ble­mas de co­ber­tu­ra cu­rri­cu­lar que pu­die­ran ha­ber en el co­le­gio del es­tu­dian­te”, ex­pli­ca Pa­me­la Ugalde, so­ció­lo­ga de la Pon­ti­fi­cia Uni­ver­si­dad Ca­tó­li­ca de Chi­le, es­pe­cia­li­za­da en edu­ca­ción. Mien­tras que por el otro, se lo­gra en­tre­nar de ma­ne­ra de con­tes­tar una prue­ba co­mo la PSU.

Pa­ra el coach edu­ca­cio­nal Eduar­do Pe­ter­mann, las ven­ta­jas ra­di­can en el he­cho de que el preuni­ver­si­ta­rio en­tre­ga un mé­to­do or­de­na­do, ya sea in­di­vi­dual o gru­pal, que in­cen­ti­va al alumno a es­tu­diar en ho­ra­rios es­pe­cí­fi­cos.

En ese sen­ti­do, con es­tos es­tu­dios se lo­gra­rá me­jo­rar sis­te­má­ti­ca­men­te los pun- ta­jes, so­la­men­te si el alumno “tie­ne há­bi­tos de es­tu­dio sa­lu­da­bles y pue­de ma­ne­jar­se au­tó­no­ma­men­te res­pec­to de su apren­di­za­je”, con­si­de­ra Ugalde. Aun­que sí re­co­no­ce que “el apo­yo de un ex­terno ex­per­to en el te­ma siem­pre se­rá una gran ayu­da, so­bre to­do en ca­sos en que el apren­di­za­je no se da for­ma au­tó­no­ma”.

A jui­cio de Pe­ter­mann, las me­jo­rías en el pun­ta­je PSU en cual­quier ma­te­ria de es­tu­dio se pue­den ob­te­ner “siem­pre cuan­do la asis­ten­cia sea re­gu­lar”.

Op­cio­nes

No hay una ba­te­ría fi­ja de for­mas de pre­pa­rar­se pa­ra ren­dir la PSU, sino que exis­ten mu­chas al­ter­na­ti­vas. “Se pue­de ha­cer de mo­do in­di­vi­dual o gru­pal, y con ayu­da ex­ter­na o sin ella. Se pue­de tra­ba­jar en gru­pos de es­tu­dio ha­cien­do fac­sí­mi­les de ma­ne­ra li­bre o se pue­de asis­tir a un preuni­ver­si­ta­rio. Se pue­de asis­tir al preuni­ver­si­ta­rio en ter­ce­ro y/o cua­tro me­dio, du­ran­te la se­ma­na o de for­ma con­cen­tra­da el fin de se­ma­na”, es­pe­ci­fi­ca Pa­me­la Ugalde.

Y en eso coin­ci­de Eduar­do Pe­ter­mann: “Exis­ten múl­ti­ples mo­da­li­da­des que van des­de el preuni­ver­si­ta­rio in­di­vi­dual o per­so­na­li­za­do al gru­pal, a do­mi­ci­lio o en un lu­gar es­ta­ble­ci­do. Ca­da per­so­na pue­de ele­gir el que le aco­mo­de más, acor­de a dón­de desea rea­li­zar­lo y cuán­to desea pa­gar”.

Tam­bién ase­gu­ra que es posible pre­pa­rar ade­cua­da­men­te la PSU sin es­ta he­rra­mien­ta, pe­ro ad­vier­te que pa­ra ello es con­ve­nien­te ha­cer­lo con más an­ti­ci­pa­ción. “Por ejem­plo, des­de ter­ce­ro me­dio de pre­fe­ren­cia, apo­yar­se con los si­tios web ofi­cia­les de es­tu­dio, es de­cir del DEM­RE, y fi­jar ho­ra­rios de es­tu­dios, los cua­les se de­ben res­pe­tar pa­ra ob­te­ner re­sul­ta­dos. Adi­cio­nal­men­te, los pa­pás pue­den con­tra­tar cla­ses par­ti­cu­la­res pa­ra apo­yar el es­tu­dio”, acon­se­ja el coach edu­ca­cio­nal.

Asi­mis­mo, “quie­nes es­tu­dian de ma­ne­ra li­bre de­ben te­ner una me­to­do­lo­gía pa­ra ha­cer­lo y sa­ber sa­cri­fi­car par­te de su tiem­po li­bre pa­ra el es­tu­dio”, pre­ci­sa.

Si el es­tu­dian­te tie­ne há­bi­tos de es­tu­dio sa­lu­da­bles y pue­de ma­ne­jar­se au­tó­no­ma­men­te res­pec­to de su apren­di­za­je, es posible me­jo­rar sis­te­má­ti­ca­men­te los pun­ta­jes”. Pa­me­la Ugalde, so­ció­lo­ga PUC, es­pe­cia­li­za­da en edu­ca­ción.

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