OCDE 11,3%
Es el promedio de repitencia de la Ocde. En Chile, uno de cada cuatro alumnos dice haber repetido al menos un nivel. de Chile en las pruebas de matemática, lectura y ciencias aún se sitúan por debajo del promedio Ocde, y muy lejos de los países con los mejores puntajes.
En ese sentido, Carlos Henríquez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, entidad dependiente del Mineduc, explicó que, en promedio, los alumnos que han repetido un curso obtienen 41 puntos menos en la prueba Pisa que sus pares. Asimismo, señaló que “es necesario revisar como medida pedagógica la repitencia”. Henríquez apuntó a que el objetivo que un estudiante se quede en el mismo nivel al año siguiente es que pueda aprender más, pero, al parecer, eso no se estaría logrando.
“Es una medida que ni el estudiante, ni la familia, ni el profesor, ni la escuela quiere. Lo importante es cómo detectarlo anticipadamente para sumar a todos los involucrados e idealmente no utilizarla, porque no está logrando mayores aprendizajes en este tipo de estudiantes”, dijo.
En esa misma línea, María Pilar Calderón, decana de la facultad de Educación de la U. Central, calificó el porcentaje de Chile como “espantosamente alto y negativo, porque da cuenta de un sistema escolar que no se está haciendo cargo de las dificultades ni de las diferencias”.
En ese sentido, asegura que las causas de la repitencia muchas veces no tienen que ver con la dificultad de un alumno para aprender, sino más bien con una “situación multisistémica. Hay muchos elementos que influyen, como factores socioeconómicos, familiares, culturales, etc. Y hay que saber despejar y hacerse cargo de esas causas”.
¿Qué efectos puede tener repetir para un estudiante? Según Calderón, “fortalece la probabilidad de que ese alumno deserte del sistema escolar, sin generar ningún efecto positivo sobre su desempeño”. Según explica, esto estaría relacionado con consecuencias como tener que cambiarse de colegio o tener compañeros menores.
Por su parte, Alan Gonzá-