La lucha de 218 escuelas por evitar su cierre
Más de 60 mil alumnos estudian en estos establecimientos que, de no mejorar su calidad, serán cerrados en 2021. Aquí, cuatro directores de colegios cuentan cómo planean evitarlo.
En la Escuela Unión Latinoamericana, ubicada en Estación Central, siete de cada diez alumnos son inmigrantes y una proporción importante de ellos, al menos doce por cada clase, son niños y niñas haitianos que la mayoría de las veces apenas dominan el español. “En promedio, hemos dado el Simce con 30% de niños haitianos en las salas. Ellos no dan la prueba cuando tienen un año o menos en el país, pero aunque tengan dos años de permanencia, de igual manera la mayoría no alcanza a adquirir los conocimientos necesarios”, explica el director del establecimiento, Luis Bravo.
“Nos vemos presionados a que aprendan el idioma y a que escriban. Eso es lo más complicado”, agrega.
Esta escuela, que cumple un rol importante de integración en dicha comuna capitalina, podría cerrar debido a que se cuenta entre los 218 colegios municipales y particulares subvencionados que imparten enseñanza básica y están catalogados en la categoría de desempeño “insuficiente”, definida por la Agencia de Calidad de la Educación, manteniéndose desde 2016 en ese nivel.
Según la Ley de Aseguramiento de la Calidad, si esos establecimientos vuelven a quedar catalogados como “insuficientes” en 2019, la agencia les notificará que solo tienen el próximo año para intentar repuntar. Si no lo logran, en 2021 se les quitará el reconocimiento oficial y tendrán que cerrar sus puertas a fines de ese año.
El plazo mantiene en alerta a las comunidades escolares, considerando que estos establecimientos suman 60 mil escolares. Al mismo tiempo, en mayo próximo las autoridades darán a conocer los resultados de las pruebas Simce, que inciden en su categorización.
Para evitar las consecuencias que tendría sacar del sistema a más de 200 colegios, el Ministerio de Educación (Mineduc) está impulsando el plan Escuelas Arriba, que brinda apoyo y seguimiento a estos establecimientos. El jefe de la División de Educación General de la cartera, Raimundo Larraín, indica que constataron que solo un tercio de los niños de 4° básico de esas escuelas es capaz de reconocer al personaje princi