Adolescent Health (Family Culture)
教师发展引领学生社会情感学习
系者，推动家校社区关系发展，最终促进学生社会情感能力发展。
学生社会情感能力培养的践行者。在教学实践中，教师要培育与发展学生社会情感能力，自己首先须是一名践行者，提升自我的社会情感能力，成为学生的榜样示范。为此，教师应全面看待自身优点与缺点，悦纳自我；尊重他人、尊重差异、平等对待学生；信任学生，主动了解学生的发展需求；富有爱心、耐心和责任心，理解和包容学生；发现和赏识学生身上的优点；善于倾听，与学生进行有效沟通；认知与接纳自己所在的集体，遵守集体规范，积极维护集体荣誉；与家长进行有效沟通，与社区建立合作互助的良好关系。
教师要扮演好以上这些角色，结合自己的本职工作，在班级管理、人际关系的建立以及家校合作等方面发挥自身作用。
在班级管理中，教师首先应以学生为中心，充分发挥学生积极主动性，建立民主的班级管理制度；其次，为学生营造温馨、友好、民主的班级氛围，让学生感受到民主平等、被重视、安全并信任教师，使学生愿意自由表达情绪，遇到困难时乐于向他人寻求帮助。由此，教室里少了刻板的学生守则，多了教师与学生共同商议确定的班级章程；教室的墙面上张贴了令人感到亲切的学生作品与实时反映学生情绪变化的心情树，班级氛围变得更加有凝聚力。
教师逐渐理解并践行包括全纳、平等、尊重、理解等富有情感的行为，尝试接纳学生的喜悦、失落、犹疑等，这些教育姿态营造了良好的师生关系，从而引发学生愉快的情感体验，激励学生热爱学习。教师须敏锐觉察到学生的情绪情感变化，扮演好学生情绪的疏导者、自尊的维护者、成功的欣赏者、富有激情的鼓舞者。教师须为课堂注入情感力量，营造学生积极参与的氛围，欣赏与鼓励学生，提高学生成就感；运用校本教材，对社会情感学习内容进行教学，使学生形成社会情感能力态度，掌握相应的知识和技能。更为重要的是，教师应把社会情感的理念知识方法内化到学科教学中，有效促进学生社会情感能力的培养。
教师要尝试搭建新型家校合作模式，让家长充分融入学校管理，与学校共同促进学生成长。如通过社会情感学习课堂，设计家长与学生共同参与的活动：采用教育戏剧形式，邀请家长参与并分享剧目背后的故事；让家长通过参与活动畅谈心情和体会，进行总结反思，增进亲子交流，达到改善家校沟通的目的，使家校合作从简单参与变为家校协同育人新模式。
社会情感学习，能有效推进学校教师的成长与蜕变，并给学校、学生及家长、社区带来一系列积极变化。如果社会情感学习的相关内容，能够被纳入未来教师培养的课程体系或教师继续教育培训内容中，将有助于教师专业发展，培养出更多富有社会情感能力的好教师。
（本文转自中国教育新闻网）
所谓批判性思维，即对自己耳闻目见的一切加以系统评判，然后做出回应。批判性思维教会你很多技能和态度，鼓励你倾听他人，向别人学习，同时又会掂量别人所说的话，从而使你理性地找到对自己有意义的答案。
然而，这些技能和态度都建立在一系列环环相扣的关键问题的基础之上。虽然我们会循序渐进地学习这些问题，但最终目标是使自身有能力将这些问题融会贯通，从而找到具备可行性的最佳决断。
批判性思维包括3个维度：意识到一些彼此相关的批判性问题；能够在适当的时机提出和回答批判性问题；愿意主动运用批判性问题。
海绵式思维和淘金式思维
有一种常见的思维方式因为类似于海绵被放到水中的反应——充分吸收水分，而被称为“海绵式思维”。这种思维方式有两个显著优点：第一，吸收外部世界的信息越多，就越能体会到这个世界的千头万绪，并且获取的知识可以为今后的思考奠定坚实的基础。第二，它不需要你绞尽脑汁地去冥思苦想，而是来得既轻松又快捷，特别是当你看到的材料被组织得井井有条而又生动有趣时，这种思维方式最有成效。虽然大量吸收外部信息可以提供一个有效的起点，让你成为一个有思想的人，但海绵式思维却有个严重的缺陷：它对哪些信息和观点可以相信，哪些信息和观点应该摒弃，提供不了任何判断方法。
你一定愿意自己掌握主动权，选择该吸收和忽略什么。要做出这个取舍，就需要不断发问，积极主动地去参与。例如，在读一本书时，作者不断向你兜售观点，而你应该随时准备与之辩驳，尽管作者本人根本不在场。我们把这种互动方式称为“淘金式思维”。淘金的过程为积极主动的读者和听众提供了一种可以效法的模式——要想在对话的过程中披沙拣金，就需要不断地提问并思考问题的答案。海绵式思维强调知识获取的结果，而淘金式思维则重视在获取知识的过程中积极与它展开互动。因此，这两种思维方式可以互补。要想淘出智慧的金子，首先你的淘金盘里得有点东西供你掂量才行。此外，要评价各种论点，必须得掌握足够的知识，得有一些让人信得过的见解才行。
我们不妨更进一步，检视一下这两种思维方式会导致怎样不同的行为。采取海绵式思维的读者通常怎样读书呢？他逐字逐句地细读，尽量记住自己所读的内容；他可能在关键词和重点句子下面画线，或用彩笔做标记；他可能做笔记来概括主题和要点；他不时复习书本内容或重温笔记，确保自己没有忘掉任何重要的知识点。他的主要任
务就是找出作者的观点并充分理解它们。他会记住作者的论证过程，但并不对它作评估。
采取淘金式思维的读者又会怎样做呢？像采取海绵式思维的读者一样，他也希望通过阅读来获取新的知识，但两者之间的相似点仅此而已。淘金式思维要求读者问自己一系列既定的问题，以找出最佳的决策或信念。
采用淘金式思维的读者常常质疑作者为什么要提出各种各样的主张。他在书页的边缘写批注，提醒自己注意论证中存在的问题；他时刻与自己的阅读材料进行互动，目的就在于批判性地评价所读材料，并在客观评价的基础上得出自己的结论。
淘金式思维最重要的特点就是互动性参与。别人的话中如果有什么不合理的地方，它们并不会自动跳到你的眼前，需要你积极主动地去查究才行。要做到这一点，最好的方法就是进行批判性的提问。
弱势批判性思维和强势批判性思维
批判性思维可以用来捍卫自己的信念，亦可以用来对自己当初的信念加以评估和修正。区分弱势批判性思维和强势批判性思维，有助于理解这两个对立的用途。
如果你利用批判性思维来捍卫自己当前的信念，你就在使用弱势批判性思维。为什么说这种思维是弱势的呢？因为以这种方式来使用批判性思维的技能，就意味着你根本不关心自己是否接近真理和美德。弱势批判性思维的目的就是坚决抵制和驳倒那些不同的观点和论证，把那些意见和你不一样的人驳得哑口无言，以此作为批判性思维的最终目标，也就毁掉了批判性思维隐含的人性化和进步性的特征。
相反，强势批判性思维要求我们对所有的主张都提出批判性的问题，包括我们自己的主张在内。只有强迫自己批判性地看待当初的一切信念，才能保证自己不会变得自欺欺人和人云亦云。强势批判性思维并不是迫使我们放弃原来的信念，因为对这些信念一一加以评判和检查之后，有时反而会让我们当初的拥护变得更坚决。
区分这两种思维的另一方法，就是对比思想开放和思想封闭的两种状态。当思想开放的时候，会欢迎别人对自己的信念展开批判；而当思想封闭的时候，则会坚决维护自己的各种信念，容不得别人对自己说三道四。
价值观决定人与人之间的互动
你可以把其他人当成自己最有价值的资源，当成自己最终拥有的事实、观点和结论的基础。对孕育出你的众多结论的大家庭而言，其他人也是其中的一部分，他们不可或缺并持续发挥影响，这个大家庭的主题就是相互联系。这些互动怎样起作用，取决于你的价值观，以及你从那些与你交往之人身上体会到的价值观。
那么，价值观是怎样与批判性思维产生联系的呢？虽然我们要求自己耐心倾听那些与我们价值观倾向不同之人的观点，但是靠价值观建立起来的最明显的社会联系，还是彼此之间价值观的相似性。可见，我们许多最有价值的社会交往或学习经历，都始于与那些拥有类似价值观的人之间的交流。因此，我们会遇到的一个巨大挑战，就是使自己尽量去理解那些价值观倾向和我们不同的人的观点与论证方式。
作为批判性思考者，你的目标就是不断追求更好的结论、信念、决定。有些价值观能让你加速迈向这些目标，而有些价值观则难以奏效。理解和欣赏那些批判性思考者持有的主要价值观，可以让你拥有一些比较客观、健康的心智力量，用来不断提醒自己，密切关注那些与你价值观倾向不同之人的观点多么必要。下面我们就一起看看这些主要价值观。
乍一看，这个价值观好像和鼓励人们注意不同的视角无关，一方面要我们形成自己的结论，另一方面又鼓励我们去寻找或倾听那些不同于自己的见解，这不是个笑话吗？那么，在追求自主决断的过程中，到底该使用哪些原材料呢？我们当然都想从最多、最全的可能性当中进行选择，否则就有可能遗漏掉某个本该选中的重要抉择。仔细听听那些和我们价值倾向不同的人的话，也许就不会有此遗憾。
要想充分利用淘金式思维来立身处世，需要真正用心去听、用心去看。其他人有力量驱使你不断向前，将你从当前狭小的知识面里解放出来。要想成为一个会思考、会判断的人，就需要对自己所遇到的一切不断提问。
人人都会犯错，认识到这一点，我们就有了理直气壮的根据，让你积极主动地和其他人交流。我们当中自然有人具备其他人没有的真知灼见，但我们每个人能做到的事情都很有限，当自己反省的时候，就会呼应苏格拉底说过的那句话：“我唯一知道的事就是我一无所知。”一旦接受这个现实，就能更好地认识到，人与人之间的交往，至少能填补一部分自身认知的空缺。而且，谦恭有礼可以让我们避免批判性思维经常遇到的一个障碍：相信凡是和自己意见不同的人都心存偏见，只有自己才客观公允。
（本文摘自《学会提问》，有删减）
对于儿时的我来说，每一个暑假，都少不了母亲酿的糯米甜酒。母亲酿的糯米甜酒米散汤清、蜜香浓郁、滋味醇厚、入口即化，是我们全家人的最爱。
进入夏天，天气炎热起来，每当这时候，母亲就会上街买来甜酒酒曲，从柜子里取出准备好的糯米，大锅烧水开始做糯米甜酒。母亲将糯米煮成九分熟，冷却后拌上甜酒曲，再用一个大陶瓷钵盛装，用厚棉被将整个钵捂起来，放在衣柜里。三四天后打开厚棉被，就会有一股浓烈的甜酒香味儿冒出来，用筷子一搅，出现“呲呲——呲呲——”的声音就表示做的甜酒成功了，这时候的甜酒很干，需掺入冷却的凉白开，搅拌均匀后就可以大快朵颐了。
喝一碗凉滋滋的甜酒，那是件非常惬意的事，糯米甜酒既能解馋，更能消暑，吃上一碗，顿觉心旷神怡，神清气爽。小时候没有冰箱，母亲就打来一桶山泉水，把糯米甜酒浸在里面，泡上三四个小时后再喝一口，便沁心凉爽。后来有了冰箱，冷藏一小时左右再拿出来吃，更美味可口。农忙时节，回到家喝上两碗冰甜酒，疲倦的身体瞬间元气满满。
小时候，我还因为贪吃甜酒醉过。记得那时才四五岁的年纪，有一天，爸妈都在田里割稻，我嫌天气热偷偷跑回家，从厨房里找出一个碗，一个人躲在屋子里，吃了一碗又一碗，我越吃越觉得全身软绵绵的，脑袋晕乎乎的，不知怎么睡着的，也不知睡了多久。等醒来时，看见父母围在我身边，一脸紧张地望着我，母亲拿出镜子让我照照自己，我看到自己脸红扑扑的，吓了一跳。母亲说我吃甜酒吃醉了，让我以后少吃一点。不过，我依然酷爱糯米甜酒，特别是母亲酿的糯米甜酒，总是百吃不厌，好在后来没再发生“醉甜酒”的囧事了。
后来，长大结婚生子后，我的身体有些虚弱，当时正值冬天，有人说吃糯米甜酒可以补身子，母亲便给我做糯米甜酒，因为温度太低，酒曲很难发酵，做了好几次都失败了。母亲听说泡沫箱子保温效果好，她灵机一动，在箱子里装上半箱开水，再把拌好酒曲的糯米饭放进去，一天换两次开水，终于成功了。我吃了母亲做的糯米甜酒后，身体好转起来，气色红润了很多。这之后，我经常让母亲给我做糯米甜酒吃，每次回家准能吃到母亲做的糯米甜酒，母亲也总是不厌其烦地做。
母亲的糯米甜酒，不仅甜透了我的心，也让我觉得有母亲宠爱的日子，温暖而幸运。
前几天，母亲打电话给我，说家里的房子要拆了，把我以前上学时骑的那辆自行车当作废品卖掉了……夜深了，我辗转反侧，很多与自行车有关的记忆片段，涌入脑海中。
印象中，那辆被母亲处理的自行车是我读高中的时候买的。在这之前，我们家有一辆黑色“凤凰”牌自行车，那是我们家当时唯一的交通工具，父亲每天骑着它，风里来雨里去，在单位和家之间奔走。
那时，父亲在乡镇工作，没有公交车，父亲每天就骑车回家，他总会带一些零食或者水果给我。所以每当听见门口有“叮铃铃”的自行车铃声，我就知道是父亲回来了，便飞奔到门口迎接他。每当春节临近，父亲就骑着这辆自行车到爷爷家过年，车前边的那根“大梁”是我的专属座位，母亲就坐在自行车后座上，一家人就这样高高兴兴地骑车回家过年。
我 7岁那年开始学骑自行车，父亲在车子后边扶着后座，陪着我在小院里左偏右倒地练习。那时的车很笨重，还都有横梁，上下车很难。由于我的个头矮，跨不过大梁，勉强坐上去却踩不到自行车踏板，只能是一条腿从大杠下斜着跨过三角框踩着脚蹬，不过这种骑法无法让脚镫子转整圈，只能半圈半圈地蹬，骑起来费劲不说，还很难掌握平衡。正因为这样，我在独自练习的时候摔了不少跟头。
那个时候，不是人人都有自行车，能骑上自行车，那是最大的乐趣、炫耀的资本。1995 年 9 月，我考入县重点中学，父亲给我买了一辆永久牌自行车。当时，全班79名学生，只有 20几名同学有自行车。路上，若遇见同学骑自行车飞驰而过，大家都很羡慕。后来，这辆自行车陪伴我高中整整3年的时间，它陪着我慢慢长大，陪我走过长长的回家路，载着我去知识的殿堂……
2015 年，儿子 8 岁那年，我给他买了一辆飞鸽牌自行车，他是从“溜车”开始学骑车的，先把左脚踩在踏板上，右脚用力向后蹬，找准时机后，再收回右脚，利用惯性滑行一段距离。就这样，那年暑假，儿子就轻松地学会了骑车。从那以后，儿子只要短距离外出，都会骑上自行车，那辆自行车陪伴着儿子一直到小学毕业。儿子住校读书后，我们把自行车放在楼下的院子里，它的周围停放着越来越多的小轿车。每次路过，我都要看上一眼，都会想起住校的儿子，想起儿子和这辆车的故事。
时光匆匆，转眼间30多年过去了。现在，随处可见各式各样的共享单车，它们也成了我出行重要的代步工具。骑共享单车上下班时，我经常想起坐在父亲自行车上的快乐时光，想起教儿子学车的惬意日子，想起那个简单而又温暖的美好年代。