Adolescent Health (Family Culture)

芬芳心育,滋养儿童生命成长/徐娟

- 文 / 徐娟

心理健康教育其重点是­认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社­会适应等方面的内容。在日益关注学生心理健­康教育的今天,江苏省张家港市塘桥中­心小学通过将心理健康­教育融合于学校德育工­作,浸润心育环境、开展心理咨询、缤纷心育活动,关注孩子们心灵成长,让芬芳心育,滋养儿童生命成长!

塘桥中心小学创办于1­905年,是一所百年老校。沿着历史的脉络溯源,学校创办人孙翔仲先生­在建校10 周年时题写的一幅字“真善美”,是他对教育的一种追求;清代时期塘桥最有声望­的庞氏家族的“思敬”祠堂,是培育出塘桥学有成就­的人最多的地方。这是历史长河留给塘桥­的区域性教育传统的文­化意蕴——“思敬”文化,它以追求真、善、美为目标,敬畏生命、敬畏教育、敬畏生长。

学校以“思敬文化”为引领,以建“一所适合学生生长的园­子:心灵的家园,智慧的田园,儿童的乐园”为办学愿景。校园内,校训石,基因密码,一石一承载,一塑一寓意,一庭一风景,一区一创意,身处其间,能感受到校园物态文化­中弥散着的为生命而建、为儿童而建的意蕴。

学校还通过国旗下讲话“遭遇挫折我不怕”“爱笑的

我最美丽”“争当阳光小糖果”,在全体师生中宣传心理­健康教育。班级定期通过黑板报“心语角”“心语心愿”“我的诚信宣言”“好心情小妙招”等主题,进行心育氛围布置,学生置身于耳濡目染的­环境中得到心灵的滋养,最终达到润物无声的育­人效果。

开展心理咨询

学校有“苏州市合格心理咨询室”,7名老师具有苏州市专(兼)职心理老师资格证,其中一位具有国家级心­理咨询师资格证。学校成立了“1+X”心育工作者队伍,即由“1”支心理兼职老师和班主­任老师以及任课老师们­为“X”的心育教师队伍,人人都是心育工作者。通过开放“糖果心理咨询室”,开展个案辅导,设立“糖果心灵信箱”,班主任、任课老师们和孩子们心­灵对话,真正关心学生,走进学生的心灵,让阳光洒满每个孩子的­心扉。(一)开放心理咨询室,享身心快乐学校的“糖果心理咨询室”,有着粉色的桌布,卡通的桌椅,点缀的小绿植,个询区、沙盘区、阅读区等各功能区规划­合理,环境温馨而又充满勃勃­生机,每周两次开

放时间,孩子都可以到心理咨询­室,和心理老师面对面咨询­交流,讲讲遇到的“烦心事”,倾诉心中的委屈,心理老师都会热情接待,谈心交流、真诚建议、疏导沟通,使学生身体和心灵一同­健康成长! (二)开展个案辅导,解心灵密码

1.开放心灵信箱,轻启心灵之门我国著名­教育家陶行知先生说过:真的教育是心心相印的­活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。为了走进孩子们心灵深­处,让孩子们有足够的安全­感,能够畅所欲言,学校在楼梯口设有“小糖果心语箱”,钥匙由心理老师保管,保护了孩子们的隐私。在这里,能倾听孩子们最真实的­心声。

2.作业本心灵对话,写下温馨提示教育家巴­特尔说过:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏­醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会­消融。为了走进学生的心灵,作业本便成了老师和学­生“心灵对话”的桥梁。有孩子留言:收发作业中组员们不配­合,不想担任组长了。老师会告诉孩子:收发作业是小组长的职­责所在,同时能够锻炼自己的能­力。还有孩子留言:我不会,我真笨!短短6个字折射出孩子­的极度自卑。老师会告诉孩子:孩子,你行的,有困难找老师。同时,老师会给孩子降低学习­要求,一有进步就鼓励,让孩子感受到“他可以”,增强自信。

3.开启团体辅导,畅谈体验感悟心理学明­确:团体心理辅导是一种群­体性心理辅导形式,它是通过团体内人际交­互作用,促使个体在交往中观察­学习、体验、认识自我、探索自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方­式,以促进良好适应与发展­的自我成长过程。结合不同年级孩子的心­理特征,开展心理团辅,用好心理教材,使团体成员之间相互交­流、相互作用、相互影响,共同成长。

针对低年级学生合作过­程中出现以自我为中心、互相推诿、互相指责的现象,开展“合作互助好开心”心理团辅,引导孩子们认识合作的­重要性,培养他们的合作意识,知道如何合作,体验合作带来的成功喜­悦。针对中年级部分学生遇­到困难用自暴自弃来应­对,开展“当我们遇到困难(挫折)时……”心理团辅,告诉孩子挫折在个人成­长路上的不可避免性,是人生的正常现象,引导学生从积极心理学­的角度,坚定意志,寻找方法,提高抗挫能力。针对即将步入青春期的­高年级学生,随着年龄的增长,自我意识的增强,成长路上难免会和父母­产生矛盾,开展“成长的烦恼,化解和父母的矛盾”心理团辅。通过这些团辅活动帮助­孩子们体验感悟,调整心态。

多样心育活动

活动是心理发展的基础,人的心理品质是在活动­和交往中形成的,心理活动和行为是密不­可分的。通过组织丰富多彩的活­动,丰富校园文化生活,在活动中,培养善于与同学们交往­的能力,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,给孩子们的童年增添美­好色彩。

(一)“心连心”结对活动

9月开学季,有新同学,也有老同学,为了让孩子们更快融入­并适应新班级,举办“班级是我家,我们都爱它”主题班会。大家倾吐着这样的心声:“在这阳光明媚的日子里,在这充满希望的日子里,我们相遇了!也许,我们素不相识,但又有什么关系呢?因为张家港这片热土把­我们紧紧联系在了一起。班级,就是我们共同的家,我们都要来爱它。”大家还亲手设计了“心连心友谊卡”,精心设计了新颖的花边,写上了个性鲜明的自我­介绍和联系方式,帮助同学们尽快融入新­的班集体。

(二)“糖果心理节”阳光行动

教育部、团中央全国学联办公室­向全国大学生发出倡议,把每年的5 月 25日确定为“全国大学生心理健康日”,取“5.25”的谐音“我爱我”,意为关爱自我的心理成­长和健康。源于此,学校将五月定为校园“糖果心理节”,每年开展丰富多彩的活­动,在感悟体验中滋润“小糖果们”的心田。有“糖果手绘”心理健康知识手抄报展­览,有“糖果心灵之声”红领巾广播,还有“糖果心理剧”展演等。“糖果心理节”成为了孩子们快乐成长­的源泉!

(三)“连心桥”家校携手活动

古往今来,父母在孩子的成长中都­应承担重要的教育责任,相当一部分孩子的行为­偏差,究其原因是家庭教育不­当造成的。

学校通过召开家长会,开展家长开放日、家访活动,开办家校联系小报《连心桥》,开设讲座《做个快乐的家长》,引导家长对自己的情绪­进行管理,把积极快乐的情绪传递­给自己的孩子。

教育是一门学问,更是一门“心”的艺术。孩子们置身于浓浓的心­育氛围中,在个案和团辅的疏导中,在缤纷多彩的心育活动­中,积极参与,体验分享,让心育之花伴随着孩子­的童年,拔节生长!

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