打开孩子心灵的钥匙：假如我是孩子/张劲松

你有没有试着探询过：“世上最柔软又最硬的的东西是什么？”我想这个世界上，最软又最硬的东西莫过于人心。青春期的孩子，费尽心思给自己的心筑起一道又一道高墙，然后把心锁在紧密不透风的墙里。我们进不去，他们也不肯出来。身为教育者的我们，面对他们越来越感觉到力不从心，开始变得焦虑、易怒，最后甚至听之任之，甚至放弃。

学校是孩子成长的重要场所，所以教师的教育观点和教育方法对孩子的成长起着决定性的影响。我们要想取得良好的教育结果，就要时刻清楚孩子在想什么，需要什么。这就要求我们找到他们锁住心门的钥匙，打开通往他们心灵的那扇门。

正处在青春期的孩子，他们叛逆，看什么都觉得碍眼；他们无所不能，只有你想不到的，没有他们办不到的事；而且时不时还会给你一个“大惊喜”。有时，你会觉得他们很有本事，能将一面铜墙铁壁，变魔术似地变成一地碎屑；他们似乎还莫名的团结，任何一个错误你都难以找到元凶，你常

觉得多年积累的辨别侦查力一无用处。

曾经，我觉得自己很不幸，抱怨自己手里握着一把打不出去的“纸牌”，经过了无数回合的较量以后，我没有了笑为人师的那份耐心，脾气开始暴躁。记得从教生涯中，有一次因为自己管理的班内自习课纪律较差，我借题发挥，对学生开始了一顿“狂轰乱炸”。那是我第一次跟学生较真，可是当我为自己那一场痛快淋漓的发泄画上休止符的时候，懊恼、悔恨却悄然在心里蔓延开来。那一刻，我觉得学生一定不会再喜欢我了。于是，下课铃声一响，我便大步走出教室，似乎为自己的内疚找到了避风港。第二节课的铃声响起，我尽量放慢脚步，想把办公室到教室的距离拉得更长一些。当我推开教室门，正搜肠刮肚地思索着该用怎样的语气说出第一句话时，

一个坐在后排成绩很不起眼的后进生叫了我一声，我像见到了救兵一样，快速地走到这个学生面前。那个学生把背在背后的手伸到我面前，说：“老师，吃块糖。”我诧异地接过那颗小小的糖块，接着又有无数双握着糖的手伸到我面前。在孩子们的强烈要求下，我违反纪律，上课期间在教室拨开了一块糖放进嘴里。一个男生喊道：“老师吃了糖就不能生气了，我们班的同学都是你的追随者，不会再惹您生气了。”随之而来的是一阵善意的笑声，连我自己都怀疑，刚刚对他们狂风暴雨般的洗礼是否发生过。那一刻，我才发现自己平时对待学生的尊重和仁爱，一直都被他们珍藏着。

“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这是我大学期间在某所中学进行教学实习时每周一次的升旗仪式上老师们的誓词。还未踏进那所学校的时候，我就被他们中学连续30 年中考第一的传说所震撼，无数次在脑海里幻想着那该是一所怎样气派的中学，然而当看着送我们的校车穿过一条条光滑的水泥路，驶进看似荒凉而破败的小村庄时，高涨的激情一点点磨灭。抵达目的地后，看到连一栋教学楼都没有的校舍，同行的校友都开始认定那连续30年的中考第一可能是谣言。可是，第一天的升旗仪式给了我们非常大的震撼，老师们在红旗下郑重地立下他们对孩子、对家长、对学校、对社会、对自己的誓言，近在咫尺的我们能真切地听到誓言刻在心上的沙沙声。那一刻，我开始理解了为什么人们会把老师比作“园丁”“蜡烛”，同时也相信那所谓的“谣言”。后来的日子里，一次次亲眼看见老师们实践着自己的誓言，浓浓的师爱像一池池温泉，温暖了青春期孩子心中那块冰冷的石头。那一句“假如我是孩子，假如是我的孩子”就像一个警钟，在每个我为孩子们那些稀奇古怪的想法、五花八门的做法而忍不住想要采取一些粗暴的教育方法的时候叫醒我。每每生气，怒火中烧时，我都会强抑自己，回想青春时代有过的种种荒唐举动的原因、目的及期望老师给予的处理方式，真正站到学生的位置上，以一种合理的方式解决好问题。

班里有个学生曾一度让我觉得头疼不已。这名学生的家庭属于再婚家庭，父亲去世后，母亲改嫁，他对此事一直耿耿于怀，除了要钱的时候，其余时间不会跟父母多说一句话，在学校里也寡言少语、格格不入。我从他前任班主任口中了解情况后，便对他格外关注。他病了，我会拿药给他吃；他的作业，我会亲自检查。慢慢地，他的话开始变得多了起来，性格也渐渐开朗了不少。后来，由于工作变动，我接手了别的班级，有次和他的现任班主任聊天说起这个学生，他的班主

任说他最近学习状态不好，希望我能和他谈谈，最后略带着醋意地说：“你可是他心中的不老男神。”听了这话，我心里美滋滋的。回头想想，我只是尽了一个老师的本分，只是带着真诚帮他争取一个美好的未来。经常有同事问我，那样倔强的学生我是怎么收服的。我总会笑笑后，送他们一句“只要做到‘假如我是孩子’”。其实，很多所谓“坏学生”也会有温顺如猫的一面，如果我们一味地把他们定义为“坏孩子”，那么我们永远也找不到打开他们心灵枷锁的钥匙。

走进孩子的心里，你会发现令你头疼不已的孩子也有可爱的一面，只有最柔软的真诚，才是最尖锐的利器，它能一下子挑开最厚重的铠甲，直抵心灵。很多时候教育孩子，总有牵着蜗牛散步的感觉，你苦口婆心，你批评他，甚至恨不得拿根绳子拽着他往前走，可他依然不紧不慢地迈着他的小碎步，一点没有打算加快速度的意思。这时候，我们不妨放慢脚步，做回学生，跟上孩子们的节拍，用他们的眼光打量这个世界。这个时候，他们所犯下的那些貌似不可饶恕的错误，或许都可以得到合理的解释。我们不妨抱着“假如我是孩子”的想法，把自己的主观想法放在一边，陪着学生静静体味生活的滋味，走近他们的小世界，倾听他们内心的声音……