向校园欺凌说“不” /安白

校园欺凌，这是一个所有人在上学的过程中都可能会遇到的问题，也是一个日益突出的社会问题。打开网站，搜索关于“校园欺凌”的新闻，会有一大批视频蹦现在眼前：围殴打骂、狂扇耳光、强吞秽物……每一段视频都让人触目惊心。

近年来，性质恶劣的校园欺凌事件频繁在网络上曝光，如何制止校园欺凌，已成为社会关注的重点话题。2018 年 11 月 21日，天津市第十七届人大常委会第六次会议审议通过《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》（以下简称《规定》），自公布之日起施行。这是我国首部规范校园欺凌预防和治理的地方性法规，也是以法治方式解决校园欺凌问题的重要法治保障，对于预防和治理校园欺凌，保护学生身心健康，保障校园良好的教育环境，推动文明校园、平安校园建设具有积极意义。

明确界定校园欺凌的概念及行为特征

首先，《规定》的适用范围涵盖了天津市所有的中小学校、中等职业

校和普通高等院校。在主体方面，明确了学生之间，即实施欺凌的一方应当是学生，或者以学生为主要主体，同时被欺凌的一方也应当是学生。不同校际间的学生欺凌，应当认定为校园欺凌。在发生地点方面，明确为校园内外。有的欺凌行为是发生在校园以外，但对这部分欺凌行为，学校也要承担调查、处置等方面的责任。因此，《规定》将发生在校园外的欺凌

也列为校园欺凌的范围，以更好地发挥学校在教育、管理学生方面的作用。

其次，《规定》采取了归纳与列举并用的方式，对校园欺凌的行为作出了明确界定，从主观上的蓄意或者恶意行为造成的后果、行为的方式等方面，对校园欺凌作出界定，使校园欺凌与学生之间的一般性打架斗殴、打闹嬉戏区别开来。

校园欺凌产生的原因

青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。

当孩子接受了、习惯了暴力的环境，暴力对他们而言就是一种正常现象，一旦现实生活中出现了矛盾，他们就会不自觉地将暴力行为应用到现实当中。毕竟青少年心智发育不成熟，分辨能力不足，很容易产生思想上的混乱，从而带来不良影响。这种不良影响，不仅仅体现在受害者身上，也会给施暴者的心灵成长和社会前途带来阻力。

对于施暴者而言，给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些经常打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。

对于受害者而言，带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。

学会远离校园欺凌

不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争，要勇敢说“不”。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方压倒，任其欺压，那么就在无形当中鼓励了拦截者，就会带来不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。

要及时报告。勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，青少年可以在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。要及时向学校、家长报告，如果一味 害怕而忍气吞声或是不想宣扬，会在无形中助长对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件发生。

要搞好人际关系，慎重择友。多交“益友”，不交“损友”。一个有广泛、良好人际关系的学生，不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。对已经受到暴力侵害的学生要多安慰，但不应鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。

对施暴学生言传身教。家长和学校对施暴学生不要一味地批判、恐吓、全盘否认，而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处，理解自己施暴行为的前因后果，敢于为自己的行为承担责任，学会用更加健康积极的方式实现合理的目标，以此方能惩教结合，立德树人。