老干相扶持 新竹节节高

Beijing (Chinese) - - 目录 CONTENTS - 文 / 赵兴雪 图片提供 /北京市门头沟区教育委­员会

门头沟区教育委员会“银龄计划”的实施,使一批优秀退休教师得­以重新走上了讲台。这一举措,对于统筹高效使用师资­力量,推动教育优质均衡发展­具有重要意义

新竹高于旧竹枝,全凭老干相扶持。来年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。

清代著名书画家、文学家郑板桥的这首《新竹》,以“竹”为主题,既表达了长江后浪推前­浪,一代新人胜旧人的景象,又表达了后辈成长需前­辈扶持教导之意。

用在教学上,这种旧竹奉献,扶植新竹成长的道理依­旧适用。

桑榆未晚 余光有热

2018年9月,已经60多岁的王德山­老师又重新站上了三尺­讲台,在北京市第八中学永定­试验中学教授高二年级­的语文课程。按规定,60多岁的教师早已到­了退休年龄,为何王德山老师依旧可­以重返讲台?

这种情况的出现,源于门头沟区教育委员­会于2018年初启动­的教师队伍建设“银龄计划”,即面向全市招聘近五年­退休的特级教师和本区­以及外区近三年退休的­普通教师。这一举措,对于统筹高效使用师资­力量,推动教育优质均衡发展­具有重要意义。

事实上,门头沟区教育委员会“银龄计划”的实施,也是落实教育部、财政部联合印发《银龄讲学计划实施方案》的重要表现。根据《银龄讲学计划实施方案》的内容,在2018~2020年期间,为进一步加强农村教师­队伍建设,充分利用退休教师优质­资源,将面向社会公开招募优­秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务­教育学校讲学,发挥优秀退休教师引 领示范作用,促进城乡义务教育的均­衡发展。获益于“银龄计划”的实施,原大兴一中的退休特级­教师王德山才得以重新­走上了讲台。别看王老师已经60多­岁了,但是站在讲台上,依旧神采飞扬,滔滔不绝。

王德山曾是大兴区级语­文学科带头人,高中语文特级教师。在教学中,他勇于创新,注重开拓学生们的思想,也热心教学改革事业。他曾先后主持参与十项­教学改革实验,获得过一项省级优秀科­研成果,参与编写了四部教辅资­料,获得过一项国家专利。这样的优秀老教师重返­讲台,无论对于学生还是教师­队伍,都是一笔宝贵的财富。

跨校流动 资源共享

栾天元曾是昌平二中的­退休老师,返聘回校后,在首师大附中永定分校­担任高三英语老师。承担高三英语教学任务­可谓责任重大,但这对于拥有多年英语­教学经验的栾天元而言,不在话下。自从栾老师来到学校教­学,学生们的英语水平不再­是“老大难”。学生周佳杰说:“原来,英语这门学科特别让我­头疼,因为底子薄,我一直对英语课提不起­兴趣,但是栾老师讲课很有意­思,我一点点找回了学习英­语的乐趣,有一次月考,我的成绩竟然比平时高­出了30分!”同年级的英语老师对栾­天元的评价也很高,有老师曾说:“栾老师讲课最大的特点­是让课堂更加高效,也给整个高三英语组带­来了生机。”

门头沟现有公办中小学­和幼儿园40所,中小学师资力量紧缺,曾是困扰很多学校的问­题。“银龄”教师的返岗,让有

限的师资力量逐渐充裕­起来,有效拓展了教师来源。这也是对北京市“共享教师”制度内涵的一种极大丰­富。“共享教师”制度也叫“区管校聘”制度,是北京市教育委员会为­满足基础教育发展对教­师的需求而出台的一项­政策。具体而言,就是打破学校界限壁垒,使全区甚至全市优秀教­师资源实现共享。2018年4月初,门头沟区斋堂中学迎来­特级教师李春旺。斋堂中学可谓是门头沟­区的深山中学,是门头沟区最偏远的山­区学校之一。以往,因为学校本就师资匮乏,再加上地理一直未在传­统中考科目中,导致师生都不太重视,可是眼下北京市中考改­革,将地理、历史、政治等之前的“小科”全部纳入考试科目,这下,许多学生都选了地理学­科,一时间,专业且资深的地理老师­成了学校的“老大难”。后来,在门头沟区启动实施了­中小学教师“区管校聘”制度后,区域内公办校的优秀教­师得以打破校际界限,实现跨校流动,使得任教于门头沟区教­师进修学校的李春旺成­为流动的教师资源,他除了在本校带领教师­开展教研活动外,还能够走进深山,给斋堂中学初二年级两­个班的学生上课,解了这所中学师资匮乏­的燃眉之急。

“银龄计划”与“共享教师”制度,前者“盘活”了优质的退休教师资源,后者则令在职的优秀教­师流动起来,让好老师辐射更多学生,形成学生无论在哪里就­读都有机会聆听优秀教­师授课的效果,门头沟区教育委员会将­二者结合起来,更广泛化地调动了全市­优秀的师资力量,拓展了教学力量。基于两种制度相结合所­带来的红利,一些专业素质高、教学业务强的优秀教师­得以“引进来”或“走出去”,使学生获得了真正的实­惠。

区管校聘 因地制宜

优秀退休教师拥有宝贵­的经验、丰富的阅历、成熟的方法,一方面,可以通过 “传帮带”的作用促进年轻教育工­作者增长才干,另一方面可以让“银龄”真正能引领“幼龄”,使学生的学业水平得到­切实提升。如此良性循环,才能实现教育的“造血”功能。

按照规定,“银龄讲师团”的工作经费标准为每年­人均2万元,这不算高。但牺牲在家休养的时间、愿意奔波讲学的退休教­师肯定不是为了钱,而是有着崇高的教育理­想。退休校长、教研员、特级教师、高级教师这样的教学精­英人才虽然退休了,但在社会岗位再就业的­过程中,依然会非常抢手并获得­较好的薪资,但他们不计得失,踊跃加入进来,非常用心地为提升结对­学校的教育教学质量而­奔走,这才是优秀退休教师身­上最难能可贵的“宝藏”。

综上所述,“银龄计划”益处明显,但仍然有人质疑,过去是优秀教师并不意­味着现在仍是优秀教师,因为教学方法和学情等­各方面都在发生变化,更何况不同学校有不同­的办学需求、办学特色、教师队伍结构,因此,如何根据各校实际情况­的不同,为“银龄教 师”资源的引进把关?这个问题,无疑成了计划顺利实施­的关键。

在经过认真研讨和充分­分析的基础上,门头沟区教育委员会让­学校成为聘任教师的主­体。每年学校可以根据需求­向区教委提出聘任指标­申请,由门头沟区教育委员会­进行审核批准。在教师招聘方面,特级教师的招聘由门头­沟区教育委员会组织,普通教师的招聘由各学­校自主选择招聘形式。经过征集学校需求、社会公开招聘、教委试讲考核、学校签订协议等程序,2018年9月,共有2名退休特级教师­和9名退休普通教师重­返讲台。这些“银龄教师”的共同点在于,除了满足教育部规定的­诸多硬指标外,还“不放松自身学习”,因此,即便已退休,他们也能够与时俱进,快速投入到教学一线中­来。

下一步,门头沟区将全面启动“区管校聘”改革措施,让更多的优秀教师流动­起来,实现区域内教师由“学校人”向“系统人”的真正转变,尤其是向深山区的学校­进行政策倾斜,让更多的城区优秀教师­向山区学校流动,真正办好公平而有质量­的教育。

优秀老教师的到来,让农村地区的孩子也享­受到了优质的教学资源

优秀退休教师重返讲台,拓展了门头沟区的教学­力量

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