没有班级，未定专业，相遇在书院

从以往的情况看，新生入学在专业方面的困惑比较多。元培学院给予新生在全校范围内自由选择专业的权利，为帮助同学们了解学科全貌、更好地做出选择，学院精心设计了一系列新生教育活动。新生训练营二十余场专业介绍讲座，集中介绍各专业的基本情况与核心特点，帮助同学形成初步的专业意向。选课指导会上，学院邀请各院系导师与新生一对一沟通，帮助新生规划学习路径。依托导师制，学院还定期举办导师交流会、教育实践讲座等，为新生发展提供持续有力支持。

除了为新生的专业选择保驾护航，元培还积极整合教学资源，建立特色通识课程体系。在“苏轼：文学与人生”课上品读苏轼诗文，踏上研学之旅；在“营造学社与中国建筑”课上探访云冈石窟，体验田野研究；在“幸福：心理学研究方法”课上了解心理学基础知识，以积极心态看待自我……这是元培通识教育体系的第一部分——“新生讨论班”系列课程。精心挑选地帮助新生了解学科的核心思想， 15人以内的课程规模保证了新生与教师、同伴之间能充分交流沟通。通过体系化的新生入学教育，元培给予学生的不仅是学业上的指导，更是独立思考、探索实践的能力。在“以自主，寻自立”的过程中，学生将完成从高中生到大学生的过渡，为未来的学业做好准备。

夜已经深了，一位元培住宿辅导员的手机屏幕上是满满的对话。三个小时，两个新生，正倾诉着入学以来的孤独和无措。元培学子来自五湖四海、钟情不同专业，面对新生选择的多样性与开放性，平常概念中的班集体很难建立，新生们犹如一条鱼游向大海，孤独感油然而生。这是所有元培人面临的共同问题，大家应该在什么样的空间相遇相知？

元培学院给出的答案是：住宿书院。住宿制书院的建设是元培新生教育的重要一环。燕园南侧的三十五楼，凝聚起元培学子共同的牵挂。自习与讨论室、图书室、电影放映厅等为元培人提供了更多交流的机会。在书院开设的绘画班、瑜伽班、戏剧班上，趣味相投的新生获得了施展才华的空间；在元培书院体育项目中，新生们共同锻炼，一起分享运动的快乐；在书院实践之旅、美食文化交流等特色活动中，新生们携手创造共同记忆，真正成

为集体中的一分子。

漫步燕园，常能发现元培人忙碌的身影。35楼前，他们将凌乱的自行车摆放整齐；俄文楼旁，他们一丝不苟地拭去蔡元培先生雕像上的灰尘；未名湖畔，他们细心搜寻着散落的垃圾……这是“元行力行”系列志愿服务活动的些许片段。

“元行力行”系列活动是元培学院围绕劳动育人主题设计的特色志愿服务，而新生更是志愿者中的主力军，他们分为“自行车小分队”“俄文楼小分队”“未名湖小分队”“宿舍收纳整理小队”等。疫情期间，“元行力行”线上活动得到进一步丰富：“元培小当家”活动引导学生参与家务劳动，以家常美食荟萃千种情谊； “指尖上的樱花”活动则与武大弘毅学堂联动，鼓励学生在时间管理平台上“种出”一片樱花林，向武汉学子送上祝福和问候。

北京大学2019年本科生毕业典礼上，元培学院的张栋杰作为全校毕业生代表发言，他提到在元培“元行传薪”志愿服务活动中，杨芙清院士的留言深深鼓舞了他：“爱国是本分，担当是责任，奋斗是幸福，奋斗有未来。”毕业后，他选择前往新疆乌鲁木齐县水西沟中学支教。在上一学期“元行传薪”已成功举办13次，拜访老教授14位，上百名学生参与。

一年持续不断的学生志愿服务中，同学们以开放的大我之心拥抱社会，于多元体验中凝聚主流价值，于集体归属中学会责任担当。

我记得上第一节计算机导论课时老师就说“程序=算法+数据结构”，算法的重要性不言而喻。大一暑假，我参加北大暑校的算法培训，系统地学习了ACM竞赛中常用的算法和技巧，为我之后的学习和项目打下了基础。大二暑假，我有幸通过选拔，参加本校的数学建模竞赛培训，我和团队成员们每天培训结束后在自习室讨论当天培训内容，并模拟数学建模的流程一起完成课后作业。一个多月的高强度培训让我对数学工具（Matlab、Python等）的使用更加得心应手。

我第一次接触人工智能是在大二，当时参加了“中国大学生服务外包创新创业大赛”，我们团队选择的题目是“验证码识别”。第一眼看上去觉得识别验证码非常简单，因为大多数人只要看一眼就能够正确识别。然而，经过指导老师的分析才知道，验证码种类繁多、中英文混杂、颜色多样，并且还有不同的旋转角度，看似简单的问题对冰冷冷的机器来说并不简单。好奇心驱使我进一步寻找答案，我在国内外慕课平台上学习各种与人工智能相关的课程，与项目团队一同研究人工智能相关技术。随着研究的深入，我接触到了支持向量机、卷积神经网络等技术。

尝到甜头之后的我觉得人工智能非常有意思，