行为引导式教学法在汽车教学中的应用探析
［关键词］ ＤＯＩ ［ ］赵 虎２ ２ ２５０２００）
随着现代教育多元化、创新性的要求越来越高。在教学过程中，学生参与课堂互动的积极性、主动性受到越来越多的重视。现代教育手段的应用对实现这一点具有十分重要的意义。通过准确的教学手段的运用，能够使教学内容以更加直观和形象的状态呈现在学生面前，帮助学生更清晰、系统地理解和掌握所学的知识。行为引导式教学正是基于这种理念，借助多媒体教学手段的运用，来提升学生的学习兴趣。使学生可以在老师的指导下，自主地发现学习的重点、难点并积极寻找解决方案，形成乐于学习的良好循环，从而完全掌握课堂知识，真正达到 “授人以鱼不如授人以渔”的目的。
１ 汽车教学的现状分析
１ １ 理论与实践相结合由于现代汽车教学的特殊性，在教学过程中往往不可避免地出现大量实践性活动，只有通过反复的、正确的实践训练，才能达成最佳的教学效果。如今在大多数高等院校中都采用理论与实践相结合的教学方式，正是由于老师们都已经深刻理解两者结合的重要意义，并主动在实践中严格遵循这一科学合理的教学方式。根据目前的情况，理论与实践结合的教学方法也逐渐受到了广大高校和学生的欢迎。从实践效果来看，该方式也完全符合当代学生的行为特点。如此一来，大多数学生不仅可以更好地学习汽车专业知识，而且便于学以致用，在实践过程中不断提高自己的操作能力。１ ２ 行为引导式教学法的广泛运用为了进一步取得更理想的教学效果，专业教师们不断寻求更好的方式，在行为引导式教学法的运用过程中，发现了令人欣喜的效果。所谓 “行为引导式教学”的概念，并不单纯是对学生进行行为指导，而是将行为引导作为教学的主要组成成分，再结合其他角度的教学方法，使学生更易于理解和记忆教学知识点，在培养兴趣的基础上更加充分完整地掌握所学内容。在大多数高等院校中，行为引导式教学法已成为汽车教学中的主流教学方法。教师们实践结合理论来提高学生对知识点的学习效果，提高学生的能力。１ ３ 仍然存在不足尽管行为式教学在运用过程中获得了许多积极的回应，但任何教学方式在操作过程中都会面临一些问题，这就需要教育工作者继续正确地分析教学实际情况，采取具体措施解决具体问题，为教育的进一步发展做出贡献。在汽车教学中也是如此，尽管教师使用了先进的教育方法，但是许多学生 对学习的兴趣依旧难以提高，更加无法更好地掌握理论知识和实践技能。这些挑战为汽车教学的进一步发展形成了一道无形的阻碍。
２ 促进行为引导式教学法在汽车教学中的应用措施
２ １ 注重利用现代技术现代技术在很多地方都有用途，无论是在经济发展还是在教学发展中都不能忽视对现代技术的利用。在汽车教学过程中，现代技术的使用主要是利用网络和音像资料的方式，通过给学生们展示有关汽车教学的图像、音频和视频，使学生们更充分地了解汽车学习中大量零散和抽象的知识，在此基础上更容易形成深层记忆。在以后的操作部分中也可以积极利用这些理论知识来指导自己的实践活动。
在课堂教学刚开始时，教师应该将教学内容制作成多种类型的教学资料，例如幻灯片、音频和视频等，将课堂知识融于其中。在成功吸引学生注意力之后，引导学生主动思考，提出问题，互动讨论，从而调动身体多处感官，全身心地投入到学习过程中。此外，老师们还可以针对所学知识提出具体问题和要求，让学生们在课下展开自主学习，将学习和思考养成一种习惯。这样不仅能维持良好的课堂秩序，形成良好的课堂氛围，更能达成意想不到的学习效果。注重实践指导由于汽车教学实践要求很强，其中大量的知识都需要通过教学实践才能直观地展示和讲解，学生们才可以更深入地理解知识、记忆知识。因此，教师在教学过程中，必须强调对教学方式的准确把握，针对不同的教学内容采取具体对应的教学方法。在理论知识的教学中，主要还是使用较为传统的课堂教学方式，借助网络和多媒体途径，以期获得更好的教学效果。在实践技能的教学中，教师就必须带领学生离开教室，通过最初老师的示范、学生的效仿，在不断的纠正与指导中逐渐令学生形成自己的手感。这样能够更好地帮助学会们提高动手能力，发现自己的问题，总结学到的知识，在反复训练中形成自己的技能。２ ３ 注重相互学习在任何形式的教学中，学生们之间的相互讨论和沟通都是不可或缺的学习方式。在交流过程中可以集思广益、取长补短。在讨论过程中，应注意发散思维和把握重点相结合，在准确把握关键问题的基础上展开全方位、多角度的讨论与交流。在许多有条件的高等院校，都会定期展开多种形式的
［摘 要］随着我国教育水平的不断提高，在现代汽车教学中，行为引导式教学法的应用越来越广泛。文章在分析汽车教学教育现状的基础上，重点展开对行为引导式教学法在汽车教学中应用的研究。希望对实践教学产生一定的指导作用。行为引导式教学法；汽车教学；实践教学
学术活动和交流讲座，目的就是刺激学生们的思维，在学习过程中获得事半功倍的效果。当然在此过程中，老师应充分发挥自身的引导和指挥作用。２ ４引导学生总结经验，提高学习效率建议教师们在上课前收集部分与汽车行业相关的典型案例，无论是正面案例还是反面案例，在课上先让学生熟悉案例，再提出问题，使其围绕问题展开讨论，最后进行系统的分析与研究，从而达成利用案例总结经验的目的。这样不仅有利于学生们剖析问题、总结重点的能力得到提高，也能够从侧面提升其技能水平，在不断的训练中潜移默化地提高学习效率。
３ ３ 结 论
随着我国汽车教学教育体系的不断完善，在现代汽车教学的过程中，对学生们实践能力的要求有增无减。通过改革传统教学方法，融合现代引导式教学理论，不仅大大增强学生的学习兴趣和实践能力，同样有利于提升学生的综合素质。汽车教学需要重视技能培养，才能获得更好的学习效果。在汽车知识的教学中，应将学生作为主导方，从学生自身兴趣
Ｐ８０） （上接“独自为政”的局面。物流标准化急需物流信息化的技术支持，基于信息化的物流大数据又可以与物流标准化协调发展，对于促进物流业转型升级，加快物流业和国民经济有重要的推动作用。２ ３重视物流标准化人才培养，激发物流市场自身活力物流标准化不是独自的单个工程，需要相关配套工程的共同推进。全社会要重视物流标准化人才的培养，提高物流标准化从业人员素质，促进物流标准化行业整体水平发展提高。相关部门、科研院所、企业以及高等院校，应加强对物流标准化工作的重视和支持，试点物流标准化“产、学、研、创”相结合的协同发展，促进物流业整体发展。２ ４试点物流标准化重点推进企业，带动物流标准化革新数量众多、过程繁杂的物流标准化工作是一项庞大的系统工程，需要制订有效、长远、可行的推进计划才能更好地完成。借鉴以往的成功经验，前期试点物流标准化重点推进企业，通过鼓励一些有想法、有能力的企业，试点物流标准化。通过试点发现问题、寻求对策、总结经验，为后续更多
＋企业积累宝贵财富。同时，借助“互联网 ”战略的大力
Ａｐｐ实施，建立物流标准公示系统、以“运物联” 应用为代表的物流标准化信息服务平台，从而规范物流运输模式、运输价格，实现信息的充分展示、精准对接。
结 论
物流标准化是顺应当前社会经济发展的重要之举、必要之举，也是我国物流业转型升级的重要机遇和挑战。完善物 和能力出发，帮助其探索适合自己的学习方法。教师在教学过程中，应该杜绝盲目传统的教学方式，结合更多现代元素和手段，充分发挥行为引导式教学的优势，提高课堂效率，让学生学到真正有用的知识并能够投入实践。因此，大力应用和发展行为引导式教学法是目前汽车教学的必经之路。 参考文献： １ ［］宫玉斌行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索Ｊ ． ２０１６（ ７）： ２９－ ３０ ［ ］佳木斯职业学院学报， ２ ［］朱辉，董建利行为引导式教学法在汽车教学中的应用分Ｊ． ２０１６（ ６）： ３２ 析 ［］ 才智， ３ Ｊ ． ［］康凯行为引导式教学法在汽车教学中的应用 ［ ］ 赤
２０１５（ ２２）： ２８５ 子：上中旬， ４ ［］乔宗权汽车教学中行为引导式教学理念的运用实践探微Ｊ ． ２０１５（ ４５）： ２０９，２１１ ［ ］中国市场， ５ Ｊ ． ［］郭颖辉论多媒体技术在汽车教学中的应用 ［ ］ 学周２０１２（ ２２）： ８ 刊，檶檶檶檶檶檶檶檶檶
１９６６—）， ［作者简介］赵虎 （教师。研究方向：汽车教学。
流标准化，对于提高我国物流业整体流通效率，优化物流结构，降低全社会物流成本具有重要意义。值得期待的是，目
＋前有的企业已经开始创新物流行业托盘“自营 租赁”模
＋式，有效提高全社会托盘使用效率。还有基于“互联网 ”建立物流标准化信息服务平台，为市场供需双方提供大数据服务支持，都很好地提高了我国物流标准化水平。
庞大的物流标准化工程，需要全社会的共同努力，需要一套以物流企业为基础、社会效应为关键、政府部门为指导的运作模式，鼓励由政府牵头建立物流标准化联盟，基于互联网信息技术，集合区域力量共同推进物流标准化的制定。通过邀请行业一线人员、机构参与物流标准制定，切实提高物流标准化准确度。另外，建立以国家标准化管理委员会总体指导，区域标准化管理委员会“上传下达” ，监督管理部门具体执行，国家、区域、企业共同推进的协同管理模式，切实提高物流标准化水平，助力我国物流业转型升级。 参考文献： １ ［］于建文论我国生产企业物流的运作现状 ［ ］经济技术２００４（ １０） 协作信息， ２ Ｊ ． ［］章娟长江航运物流标准化现状及发展思考 ［］ 中国水２０１０（ ６） 运， ３ Ｊ ． ［］杨辉以物流标准化为动力 提升物流企业竞争力 ［ ］ 中２０１０（ １０） 国标准导报， ４ Ｎ ． ［］孔晓红电子商务产业高速发展物流人才缺口巨大 ［ ］ ２０１６－ ０３－ ０８ 广州日报，
校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点实证研究 ＤＯＩ １０ １３９３９／ ｊ ｃｎｋｉ ｚｇｓｃ ２０１７ １１ ０８８ ２０１６ ２年月，中央提出中国经济当下困局，解决的办法就是供给侧与需求侧双侧入手的结构性改革。经济的供给侧改革必将带动教育的供给侧改革，从提高教育供给质量出发，推挤结构调整，矫正要素配置扭曲，提高人力资源要素的生产率。
１ ２ 校企联合现代学徒制的研究背景
２０１５ ８
年月，多家学校和行业协会入选教育部现代学徒制试点教学，理论界对于现代学徒制的研究已经成熟，应该尽快采取必要而有效的措施，把学校本位和工作本位的职业教育有效整合，培养出高技能的专业人才，把我国从人力资源大国变为人力资源强国。现代学徒制在我国已经有了比较深的理论基础，经过多年的理论研究得到了职业教育界的认可，可对学徒制的实践方面的研究刚开始，亟待增补新鲜血液，此项研究将为高职教育的成长尽绵薄之力。
国内外相关研究 ３
nd２ １国内相关研究类似学徒制教育模式在我国已经有了比较深的理论基础，学徒制教育是近期提出来的新理论。国内相关研究包括对国外学徒制的经验介绍和国内的评判等。国外学徒制经验：瑞士学徒制，具有完备的法律保证、政府政策顺应学徒制与高层次教育的沟通，职业教育由联邦政府统一管理，企业主动配合设有内部网络合作系统。英国学徒制，职业教育的培训机构可以通过开展学徒制获得国家义务拨款支持，课程体系包括关键技能课程、国家职业资格证书课程、技术证书课程，学院教学全部实现多媒体化。澳大利亚具有科学的
１５培训标准，灵活招生，学徒制招收 岁以上的任何人，职教生可以选择的职业有五百多类，各州执行上有自主权。德国学徒制，以《联邦职业教育法》为主的职业教育法律体系健全，而企业培训方式、标准则是依据由行业组织制定的全国统一的《职业培训条例》，完善的行业组织。
之前的研究集中在政府、企业以及学校的角度。有学者坦言产教分离是我国职教难以发展的症结，认为现代学徒制是其主要的改进措施，我国当前的职业教育运营状态下，政府和相关部门以零散的管理状态推动校企合作的发展。
就目前研究来看，相关问题比较集中，这就急需多方合力迅速解决问题，教育的发展应该具有很强的预见性和前瞻性，否则会如温水煮青蛙般慢慢消亡，失去了活力。而国外 在相关方面的发展有非常多的先进管理经验，我们可以很好地拿来借鉴。２ ２国外相关研究国外相关研究通常认为学徒制技能培训效率高。波兰尼Ｍｉｅｈａｅ ｐｏｌａｎｙｉ） （ 的“默会知识”指的是难以用语言表达的Ｊｅａｎｌａｖｅ）知识，只能师徒示范流传下去。莱夫 （ 则有Ｌｅｇｉｔｉｍａｔｅｐｅｒｉｐｈｅｒａｌｐａｒ “实践共同体中的合法边缘参与” （ ｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ），学徒可以先学边缘后核心，由此形成一体化再Ｆｒａｎｃｉｓｗ ｗｏｌｅｋ） ｋｎｏｗ－ ｈｏｗ”生产循环。沃勒克 （ 的 “研Ｆｅｌｉｘｒａｕｎｅｒ）究学徒制的个案，劳耐尔 （ 则定义了四种过渡模式，评定最佳的重叠过渡，利于个体从教育到工作的适应。
国内校企合作学徒制发展的瓶颈
３ １ 校企联合招到合适生源的难度大由于教育扩招滋生的腐败蔓延，导致教育的畸形发展，也让学校企业有苦难言，教育要适应社会需求，提升民族自信。有些学校的学生很优秀，学校和企业想共同培养，但是学生可能更愿意自主择业。目前，除一些特殊专业的人才，有来自企业和学校双方的升学面试，其他专业基本没有这个环节，企业在招生上没有话语权，培养学生缺乏动力。３ ２ 学校师资不足学校内部严重缺乏真正双师型教师，而企业具有较高实践能力的师傅又达不到高校的录取门槛，也缺乏教师素质。然而，在这种情况下还存在学校师资队伍人才流失的现象，具有较高技能水平的教师被企业高薪聘走，这让本就人才匮乏的高校雪上加霜。３ ３ 人才培养模式存在的问题由于学徒制刚刚兴起，很多学校只是在概念上对学徒制有了一定的认识，但实施的培养模式依然是过去的简单校企培训方式，使得校企结合困难。另外，有些企业将实习生当成廉价学徒工，没有系统性地培训，更达不到循序渐进学习的效果，师傅也难做到亲身示教，培训效果不佳。３ ４ 职业教育相关法律匮乏较之发达国家的成熟的职教法律规范和制度，国内欠缺成文且有效推进现代学徒制的法律制度，有些法律还无形限制了现代学徒制教学的实施，如学徒合法身份的确立等。３ ５ 学徒制评价机制不健全因为没有统一的评价机制，高校和企业各自制定适合自
［摘要］经济的供给侧改革，必将带动教育的供给侧改革，以就业为导向的校企联合招生、联合培养的现代学徒制为教育增加有效供给，通过校企制定联合招生策略；提升师资水平，改进办学模式；搭建沟通的信息平台等方式改进学生培养方式，进一步研究学徒制在物流专业的试点应用以保证策略的有效实施。校企合作；联合招生；现代学徒
己的评价机制，使得评价机制的改进和发展极其缓慢，职业证书发放机构部门多，缺乏权威认证，证书效用减小。
５ 现代学徒制培养策略建议
４ １校企制定联合招生策略学徒制的特点决定了师傅招徒弟的特殊要求，现行招生模式下肯定满足不了现代学徒制的需求，这就需要校企联合招生。企业制定出自身的招生需求，学校可以通过和学生提前交流的形式查看学生的报考意向，企业可以审核有意向学徒学生的信息，进行面试等招考流程。
逐渐修正高职学生的招生问题，决不能继续盲目地招生而不考虑对口就业。为确保就业率真实，要防止制造虚假信息，有些学校为了制造高的就业率，甚至会同企业造假先签约再淘汰学徒。４ ２提升师资水平，改进办学模式校企联合管理教学，由师傅、教师共同教授和管理学生，实现教师和企业实践一线人才之间的传帮带。吸收国外优秀的办学模式，我国厦门大学已经开设了马来西亚分校，这是我国在外国开设的第一所大学，这一点可以看出我国教育部门正在改进办学模式。同时，我们也可以引入外国的大学，开放竞争机制，不仅可以从理论上学习国外的先进模式，而且可以直接把它们引进来竞争。与其每年出去那么多留学生，不如直接把它们的教育模式引进来，汽车可以合资，手机可以合资，电脑可以合资，教育同样可以合资。４ ３搭建沟通的信息平台校企联合招生、联合培养学生需要和行业协会与高校间拥有非常顺畅的信息平台，有利于对口招生，有利于教学实施，有利于实施评价。
信息平台可以协助家长和学生选择适合的专业。通过信息平台和行业协会的沟通来统计和宣传相关专业人才需求量数据。由于教育产品培养本身所具有的滞后性，学校和企业以及行业协会通过信息平台保持密切联系将有助于学生的未来就业，减少对行业人才需求预测失误的风险性。学生和家长就可以客观地选择专业，而不是凭借媒体的宣传热度和自己的主观判断。循序渐进解决当前对口专业就业率不高的问题，降低教育供给的难度。
利用信息平台，学校和企业可以构建专业课程，学生可以随时通过信息平台登录课堂听课、复习和预习所学课程；实践一线师傅可以通过网络平台实现临时视频教学和录制，实现实践和理论的有效补充，提高学生的综合素质。教学质量通过信息平台随时反馈，教师快速补齐短板。校企联合培养评价机制通过信息平台操作达到与时俱进，融合现代学徒制各个环节，使其快速发展。
物流专业校企联合现代学徒制培养的方案
５ １制订联合招生计划通过物流行业协会，区域人才需求计划，制定学徒制学员培养比例，安排培养部分学生加入学徒制培训中来。由于教育培训具有很强的滞后性，学生在报考专业的时候还是非常火爆的，但毕业的时候发现这个专业的人才已经饱和了。 通过信息平台的沟通，再加上物流行业协会和高校之间的定期会晤，协助学校制订有效需求计划。
校企联合的模式是与时俱进的，随着行业的发展，某些岗位人员趋于饱和，岗位需求发生变动，学校也要适时调整。学校将行业前沿理论的研究，反馈给企业，指导企业的发展，升级培训内容，学校和企业建立长期的伙伴关系，形成行业共同体。５ ２制度保障学校根据校企双方的责、权、义，制定了可以保障校企合作顺利进行的制度措施。前后制定了《学徒岗位培养标准》《标准实施细则》《专业教学评估制度》等制度，加强了学校和企业合作的可靠性。５ ３建立健全评价体系学校协助企业制定技术等级的标准，可以是行业标准，也可以是企业内部的标准，实现对学生的分级考核。按照物流企业的岗位设置主要有仓储设备认识、条码标签生成打印、货物出入库操作、货物打包分拣、财务和售后等。在学习过程中达到企业考核标准的可以提前加入到企业实践培训中，由企业进行师徒培训，培训期间考核综合素质不够的学员需重新回到学校修课。结合教师评价、学生自我评价、师傅评价，以及技能考核评价，邀请行业专家评价机制，制定初级工、核心岗技能标准，实现学生的个性化发展目标。５ ４搭建物流教学信息平台，应用新型教学方法建设物流教学信息平台，提供精品课程、物流项目信息，开通实时授课功能等，使实践和理论有效补充，提高学
ＭＯＯＣ Ｍａｓｓｉｖｅｏｐｅｎ生的综合素质。在教学方法上推行 （ Ｏｎｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅ）
、专项培训等授课方法。提高学生进入学徒阶段前的知识储备，以达到学徒制培养所需的理论基础。在学徒培养的过程中，实施专项培训给实践中的学生充电，以提高学生的理论素质。
总之，学徒制的教育就是为了在量化生产学生的班级教育下逐渐推行个性化的教育，从而能够更加有效地发挥教师和学生的积极性。学徒制对传统教育的一种颠覆或改进，把教师和社会专家融合在一起，提高职业教育的深度，为学校培养更高级的技能型人才提供了可能。 参考文献： １ Ｊ ． ［］梁幸平订单式培养与现代学徒制对比研究 ［ ］ 无锡商２０１４（ ６） 业职业技术学院学报， ２ Ｊ ． ［］陈建国引进英国现代学徒制服务新型专业镇发展 ［ ］ ２０１６（ ３１） 中国职业技术教育， ３ ９０ ［］陈书娣经济学家汤敏谈年代高校扩招：不能因存腐ＥＢ／ ＯＬ ． ２０１０－ １１－ ０２） ｈｔｔｐ： ／／ ｂｏｏｋ ｉｆｅｎｇ ｃｏｍ／ ｙｅ 败否定它 ［ ］ （ ｎｅｉｚｉｘｕｎ／ ｓｐｅｃｉａｌ／ ９０ｎｉａｎｄａｉ／ ｚｈｅｎｇｗｅｎ００９／ ｄｅｔａｉｌ ＿ ２０１０ ＿ １１／ ０２／ ２９７５４５６ ＿ ０ ｓｈｔｍｌ．檶檶檶檶檶檶檶檶檶［基金项目］本文系山东省职业技术教育学会科研规划项目课题“校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点实证研究” （项目ＺＪＸＨ２０１６２２７）编号： 。１９７９—）， ［作者简介］姜丽 （ 女，山东东营人，山东外事翻译职业学院讲师，硕士学位。研究方向：物流管理。