无领导小组讨论在高校班级干部选拔中的应用

范立,樊小辉,栗奇丹,赵 亮111000) (沈阳工业大学 辽阳校区石油化工学院,辽宁 辽阳W 6 [摘要]文章研究无领导小组讨论测评技术在高校班级干部选拔中的应用效果。采用肯德尔和谐系数 对 名评分者的评分一致性进行考察,利用民主测评、成绩评定和被测者的态度等数据结果对无领导小组讨论的效度进行验证。结果证明无领导小组讨论在大学班级干部选拔中非常适用。[关键词]无领导小组讨论;班级干部;选拔DOI 10  13939/ j  cnki  zgsc  2017  15  180 [ ]

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班级干部是大学校园学生干部的重要组成部分,优秀的班级干部队伍在良好的班风、学风的形成中起到关键性作用,所以选择好班级干部对大学生的管理尤为重要。在高校学生干部的选拔过程中,选拔方式和手段一般采用传统的纸笔测验或单纯面试,然而这些方式方法的使用结果却未能尽如人意。无领导小组讨论是人才评价技术中使用频率较高的一种1 [ ]测评方法。 它的特点是采用情景模拟测验形式,现场感和人际互动性很强,能够看到许多传统方法看不到的现象,对预测真实团队中的表现有很高的效度。

目前无领导小组讨论这一技术仅仅被局限在社会选拔人才的应用上,并没有被渗透进对大学校园学生干部的选拔当中去。本研究尝试在大学班干部选拔工作中应用无领导小组讨论作为主要测评技术,研究无领导小组讨论在班干部竞聘 1  3研究方法2 14本次无领导小组讨论分为 个小组,共对 名竞聘者60进行面试。整个测试时间约为分钟,测试程序分为考官读题阶段、准备阶段、独立发言阶段、交叉讨论阶段和总结5 6汇报阶段个环节。考官由名辅导员老师组成,先由考官5读一遍考试材料,然后给应聘者分钟准备时间,在这段时间里应聘者可以在纸上写出自己的观点和要阐述的理由。在独立发言阶段,每位应聘者必须发表自己的观点和答案,时2间不能超过分钟,再进入交叉讨论阶段,每个人的发言次40数不受限制,时间控制在分钟内,最后形成一致性意见。 上岗工作中的应用效果并提出改进设想,为高校学生干部选拔的实施提供参考。

1实施过程

1 1研究对象2016 14本研究主要以沈阳工业大学 级不同专业班级的3 21  4%;名新生为研究对象。学历情况是:大专 名,占11 78  6%本科 名,占 。1 2测评要素根据高校班级干部各岗位要求和胜任能力特征,自主设计无领导小组讨论的测评要素、评分要点和评分等级,具体1见表。根据结构化面试的要求,考官事先讨论商定每个测评要素在面试总分中的权重,并严格按照评分表打分。 总结汇报阶段团队推举出一名代表做总结发言。

2效果分析

2 1考察评分者之间评分的一致性考察多名评分者在同一小组内评分的一致性水平一般是W 2 [ ]看其评分者信度。 本文采用肯德尔和谐系数 作为衡量指W标,通过比较系数值的大小对评分者就四项测评要素的评分一致性进行考察。1):肯德尔和谐系数的计算公式如式 (

2 W表的数据表明,四项测评维度的评分者信度指标0  64- 0  86, P< 0  01系数值范围均在 。由此可以得出结论,无领导小组讨论的评分者信度是比较好的。2 2对无领导小组讨论的有效性分析无领导小组讨论测评技术的校标采用应聘者在一段时间内民主测评数据、工作成绩评定及应聘者对无领导小组讨论测评态度调查等数据。用这些业绩数据与当初测试结果的符

通过应聘者对无领导小组讨论测评方法的主观判断,在一定程度上说明了无领导小组讨论的有效性。数据显示无领导小组讨论方法的效果得到了使用者的认可,说明无领导小组讨论具有良好的信效度。

3无领导小组讨论在学生干部选拔中有效运用的建议

3 1无领导小组讨论的特点及适用性无领导小组讨论是一种非常有效的人才测评方式,通常是在应试者互动中,在平等的发挥机会的情况下,表现出应试者多种能力要素和个性特质,具有很强的人际互动性,包括上下级之间的纵向比较和竞争同一岗位的横向比较。能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质,比如: 合程度作为有效性检验的依据。2 2  1民主测评、工作成绩评定对无领导小组讨论的有效性14本研究根据传统评价选拔方法所得的考核成绩 (即名被评价者在群众评议和工作成绩评定两个方面的考核成绩)进行了汇总,与无领导小组讨论测评所得的结果进行3对比,并对其进行了一致性分析,结果见表 。 敏感度、抗压能力、团队意识等方面。这些能力的体现都是需要参与人际互动,在与他人的沟通交往中体现出来的,所以无领导小组讨论特别适用于选拔那些需要较强人际互动能3 [ ]力的岗位人员。 从这个视角看,大学班级干部作为老师与同学们间的沟通纽带,需要经常与同学和老师互动,因此无领导小组讨论对于考察、选拔班级干部具有很大的优势。3 2合理划分小组由于班级干部的考察、选拔属于内部竞聘,竞聘者都是一个学校的学生,彼此之间比较熟悉,在讨论过程中可能会出现刻板效应和初步印象的影响,因此,应当尽量将相对陌生竞聘者安排在同一小组。无领导小组讨论竞聘者的表现受4 [ ]同组其他成员影响较大 ,在不同小组中讨论的气氛和基P211)调也大不相同,应该尽量平衡小组内和组间 (下转

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