新型城镇化时期城乡规划学专业开放式课程教学思考

———以建筑设计课程为例覃永晖（湖南文理学院 土木建筑工程学院，湖南 常德４１５０００）

，２０１１在新型城镇化的背景之下 年，国家学位委员会１ ［］和教育部正式将城乡规划学专业升级为一级学科。 城乡规划多数隶属于建筑学范畴，建筑设计在城乡规划专业中占据很大的比例。为了满足日新月异的新型城镇化发展需求，需要对城乡规划学专业建筑设计课程进行开放式教学，实现这一课程的改革，这样才能满足新型城镇化背景下对城乡规划学人才的需求。

１ 新型城镇化概述

新型城镇化的 “新”主要体现在，在城镇发展的过程中，不再一味追求城乡区域的扩大，更多是将发展放在如何２ ［］提升城镇化发展的质量，如何做到以人为本。随着城镇化进程的不断加快，城乡发展需要更加专业的扶持，从而使其发展更加科学合理。在新型城镇化的背景之下，需要做的就是对传统的城乡规划进行改革，这就需要培养专业的城乡规划人才。２

城乡规划学专业建筑设计教学现状和问题２１ 现状目前，在许多高校中，城乡规划专业的侧重点有所不同，有的是源于建筑学，有的是以地理学科为背景，还有的是以农业、园林设计为主。当前城市规划学科已经从单纯的物质空间形态渗透到社会、环境等方面，是一项综合型很强的学科。如今，城乡规划学科作为独立的一级学科，其发展和建设备受关注，也关系到新型城镇的发展。在城乡规划专业中，建筑设计课程的比例一直较大，但其教学体系和教学模式已经逐渐不再符合新型城镇的发展。２２ 问题许多高校的城乡规划专业建筑设计课程模式是建筑初步—建筑设计基础—建筑设计—城乡规划设计。这种教学模式主要围绕建筑学展开，从小空间的设计到大空间设计，从简单的设计到复杂的设计，循序渐进，只为奠定良好的基础。在这种模式之下，学生的功能组织能力和空间形体设计能力得到了提升，但是却脱离了城乡规划的本质。归根结底，城乡规划与建筑设计还存在很大的区别，前者是对城乡发展的规划，带有很强的预测性和控制性，与建筑设计所强调的对３ ［］空间和形态的设计有本质的区别。这种传统的建筑学设计课程模式并不符合城乡规划的人才培养目标。在建筑设计课 程中，学生需要从基础走向专业设计，并形成一种规划思维，如果仅凭传统的课程模式则很难形成这种系统的规划思维。３

新型城镇化时期地方高校开放性教学模式３１ 教学内容开放打破以往单一传授理论知识的传统格局，面向地方行业企业需求，与校企合作行业、企业及“工学结合”基地共同设计应用型课程模块和教学内容，专业的应用性课程比例大幅增加，比较好地体现了办学与产业企业的协同，通过“一专多证”实现教学内容与职业标准对接、课程设置与地方经济社会发展需求对接。３２ 教学环节开放改变单纯校内实验室为主的封闭教学模式，教学环节融入行业企业生产管理与工艺元素，企业高管及技术人员直接参与教学，学生直接在实际岗位上学习。３３ 教学方式开放扭转纯粹由教师讲授的灌输方式，积极推行研究式、案例式、专题式、项目式、微课、慕课、翻转课堂等开放教学方式，推行虚拟仿真和网络开放教学。学校打通课内与课外的界限、校内与校外的界限，引进国内外优秀的网络课程资源，鼓励多维学习。３４ 培养过程开放一是面向国际开放，引进国际先进课程和优质教师资源，鼓励学生到国外大学修读、访学和到国外基地实习实训。二是加强国内交流，通过学分互认和转换，鼓励学生到名校跨校修读。４

城乡规划学专业建筑设计课程开放式教学设计

本教学设计主要以幼儿园设计为例。通过幼儿园设计的开放式教学，培养学生具备整体的规划和设计思维，并善于将思维从整体到部分进行切换。４１ 开放式选题与调研开放式选题即打破传统封闭式教学选 “假题”，与地方行业单位联系选待设计或正在设计的 “真题”，教师指导学生进行项目基地的实地调研。在调研的时候，第一，需要分析幼儿园和居住区与周边的关系，确定幼儿园的设计规模是

［摘 要］文章首先探讨了城乡规划学专业建筑设计教学现状和问题，接着提出了开放性设计思维的培养，然后探讨了新型城镇化城乡规划学专业建筑设计课程开放式教学设计。［关键词］新型城镇化；城乡规划学专业；建筑设计；开放式教学ＤＯＩ １０１３９３９／ｊｃｎｋｉｚｇｓｃ２０１７３０２２３ ［］