“家业长青班”的实践与探索

彭四平５２８２２５）

（广东东软学院 商务管理系，广东 佛山 ［关键词］ ＤＯＩ １０１３９３９／ｊｃｎｋｉｚｇｓｃ２０１７３２１７５ ［］

事商业实践活动。学院对学生的企业导师选择有极其严格的

８规定，必须具有知名企业 年以上高管工作经验。

＋ “体验式 双导师制”教学模式满足了学生学习的实效性、满足学员个性化学习成长、社交及商业拓展等需求。３５ 实践教学体系特色实践教学体系以知识的转化和能力的提升为目标，通过实践教学活动，帮助学生将理论知识转化为管理能力和创新创业能力，并加以提升。实践教学课程按照以技能训练、提升为主线，将管理知识、创新创业知识转化为管理能力和创新创业能力的思路进行设计，形成三个层次的培训体系：即商业体验阶段、模拟企业经营管理活动阶段和实践企业经营管理阶段。

第一个阶段：进行商业体验。这个阶段我们主要是创造条件让学生参与一些商业活动，让学生体验赚钱的感觉。这个部分主要包括：一是电子商务平台上开店做买卖 （例如，淘宝网上），了解电商创业的各类平台，它们特点、规则、要求及运作技巧。为借助电商平台创业积累经验，提升技能。二是因地制宜地参与一些商业活动，比如在校园出售旧书、旧衣服、旧影碟、学生用品、自己从家乡带来的特色产品等，从中体验一些商业乐趣，感知一下商业精神，学习商业规则，以及找到自己所学知识和各种素质在处理社会问题中的优缺点。

第二阶段：模拟企业经营管理活动。很多人对第一个阶段的活动浅尝则止，但有的同学可能在此基础上得到启发，发现其中可能蕴藏问题，便在此基础上进一步寻找问题解决方法，包括：一是组织同学参加国内外各类创新创业大赛；

ＳＯＶＯ二是入驻东软 模拟公司运作；三是利用企业模拟经营软件模拟经营；四是成立团队，了解团队运作的规则，学习如何适应团队的合作运行方式，学习如何引领和打造高绩效的团队。

第三阶段：企业创业实践。前两个阶段的实践训练使学生体验了商业的乐趣，了解了商业的规则，领悟到了商业精神，并具有优秀的团队建设能力。这些为本阶段的创业实践打下了良好基础，确保能够发挥出自身最好的资源优势。如果现在有了好项目，学生就可以开始进入实际创业实践中。具体包括形式：一是入驻东软印加部落创业；二是入驻佛山国家级创客空间；三是注册公司实际运作；四是家族企业实践。

通过三个阶段系统的科学训练，学生具备了一定的经营管理能力、创新创业能力，能运用恰当的方法解决家族企业经营中遇到的一些问题。３６ 实战体验特色“家业长青班”的实战体验贯穿于大学四年的学习中，我们每年都会组织 “家业长青班”学员进行深度企业考察，为学员提供实战体验。通过典型家族企业实地考察、学习以及典型家族企业案例分析，我们将 “家业长青班”的课堂移到学员的家族企业工作现场，既解决了学员家族企业的实际问题，又激发学员创新思维。另外我们通过带领学生深入各行业、各领域优秀企业，通过零距离和优秀企业家展开深入交流和讨论，有效开拓了学员视野，拓展了学员的人脉。 ３７ 教学质量评价模式特色为了更加客观地考察 “家业长青班”的办学质量和办学水平，我们也创造了一套独特的评价模式，其特色体现在三方面。

首先，评价的主体由社会专家、企业、家长、学生和老师组成。

其次，将考核场所从学校教室拓展至企业工作现场，考核方式也将单一的试卷考试拓展为以行业、企业专家现场考核为主，多种方式相结合的方式 “家业长青班”的教学地点真正实现了从封闭的学校内部扩展到外部的行业企业中或学校内引进的行业企业中，形成了一个由学校、企业和社会三者共同构成的开放性的教学互动空间。因此考核场所、考核的方式也应该与之相适应，才能反映学生学习的实际效果。最后，评价的全过程性和持续性。“家业长青班”的教学评价一大特色就是不局限于对最终成果的终结性评价，而是把评价 “嵌入”到教育教学的全过程，成为动态的过程性评价。这样更能有效的反映整个教学过程、教学方案的学科性、合理性。发挥评价活动的监督功能和引导功能，因此 “家业长青班”的教学效果评价模式是一种科学的、全面的，能够把评价过程和教学过程紧密结合起来的一种新方式。

“家业长青班”教学评价不但贯穿到学生在校学习的全过程，还延续到学生毕业从事相关工作后。我们通过对毕业后的学生、学生工作的单位进行调查，并据此对教学效果进行评价的模式尤其重要，“家业长青班”培养出的人才，都是要为社会所用、为行业和区域经济服务，所以培养人才的质量高低，是否达到预期培养目的，只有通过用人单位的评价，学生本人的切实感受，才是最终的、最权威的结论。

４ 人才培养的效果

就目前统计的情况来看，从我校 “家业长青班”毕业的学生大部分活跃在家族企业治理的舞台上，部分学生独立创业。绝大部分的学生都能在企业的经营管理、创新、变革中挑大梁。这些学生取得如此好的成绩，除了其自身素质过硬、良好的背景资源优势之外，应该说和我们长期坚持的“家业长青班”的办学理念、办学模式和办学特色的有着密不可分的关系。 参考文献： １  ［ ］张奇 民企将迎创二代接班潮 广东上市家族企业超百家Ｎ． ２０１３－０５－２３ ［ ］ 证券时报， ２  ＥＢ／ ［ ］刘宏宇，孙飞 “立体式”培养民企 “创二代” ［ ＯＬ ． ２０１５－０９－２０） ｈｔｔｐ： ／／ｎｅｗｓｅａｓｔｄａｙｃｏｍ／ｅａｓｔｄａｙ／１３ｎｅｗｓ／ ］（ ａｕｔｏ／ｎｅｗｓ／ｃｈｉｎａ／ｕ７ａｉ４６２９２７５＿ｋ４ｈｔｍｌ ３ ［ ］创能量，创境界，创财富，中国创二代首选学院开启教育ＥＢ／ＯＬ ． ２０１４－０９－１８） ｈｔｔｐ： ／／ｎｅｗｓ１６３ｃｏｍ／改革大时代 ［ ］（ １４／０９１８／１６／Ａ６ＥＩ６Ｂ１Ｇ０００１４ＳＥＨＨＴＭＬ檶檶檶檶檶檶檶檶檶１９７３—）， ［作者简介］彭四平 （ 男，汉族，湖南岳阳人，硕士，副教授，研究方向：企业管理、创业教育。