市场营销教学改革与学生职业能力的培养探析
乌罕图０２６０００）
（锡林郭勒职业学院 继续教育学院，内蒙古 锡林郭勒 ［关键词］ ＤＯＩ １０１３９３９／ｊｃｎｋｉｚｇｓｃ２０１７３２２３０ ［］
随着我国社会经济的不断发展，市场就业竞争力越来越大；在市场营销专业教学过程中，教师根据实际的市场营销教学内容，指导学生参与相应的实践教学活动，学生运用科学、合理的学习方法，养成良好的市场营销学习习惯，教师引导学生更好地适应市场营销发展环境，对于提高学生的职业能力和市场营销综合素质具有很大的作用。随着我国市场经济发展水平的不断提升，社会对于市场营销人才的需求量呈现持续增大的现象，为了可以高效率、高质量地培养出更多高素质、高职业能力以及高业务能力的综合型营销人才，高校应当根据实际的营销专业教学情况，制定出科学、合理的营销专业教学策略，为提高学生的职业能力提供强有力的保障。１
市场营销教学中存在的问题１１ 缺乏创新型的教学理念由于高职院校市场营销专业教育教学发展时间不长，教学效率和教学质量与一本院校两者之间存在一定的距离，高职院校市场营销专业的教学理念和教学方法均不能充分满足市场经济发展对其的需求，然而，就目前大部分高职院校的市场营销专业教学方法而言，其仍然沿用传统的市场营销教学模式，严重阻碍了开展实践教学活动，此外，在传统的市场营销专业教学中，过于重视理论知识的教学，对于学生实践技能的培养意识不强，使得学生的职业能力得不到提升。１２ 缺乏多种多样的教学方法随着我国信息技术水平的不断提升，信息科学技术被广泛运用到各个领域之中，多媒体教学方法的运用对改善了单一教学方式的现状，在高职院校市场营销专业实际教学中，呈现出教学方式单一和教学理念落后等现象，少部分教师会运用多媒体教学辅助工具，只有资金丰厚的高职院校才能够运用多媒体教学方法，采取多媒体教学工具不能激发学生学习欲望，不利于提高学生综合素质，使得学生的职业能力迟迟得不到提升，使得学生不能得到全面的发展。１３ 忽视学生能力的培养就市场营销能力而言，其创新能力对于培养学生的市场营销能力来说具有很深远的意义，在市场营销专业的教学中仍然沿用传统的教学模式，导致目前市场营销专业教学中过于重视理论理论知识的教学，呈现出多数学生在参加工作之 后，不能将自身所学到的理论知识运用到实际的工作之中，使得学生的工作压力增大，或者在公司企业竞争中产生自卑的心理情绪，发生这些现象的主要因素是学生只理解和掌握了市场营销专业课本上的实践案例，没有对课本教材上面的实际案例进行改革和创新，在实际的市场营销专业教学过程中，忽视培养学生的市场营销能力，使得学生的市场营销综合素质迟迟得不到有效的提升。２
重视市场营销课程教学的改革，提高学生职业能力的对策２１ 重视案例教学，加强学习内容的训练就案例教学产生的教学效果而言，对于市场营销专业教学来说具有非常重要的作用，现阶段，大部分学校都采取案例教学方法，加深学生对相应理论知识的理解程度，以及有利于促进理论知识与实践活动进行有效结合，所以，在高职院校市场营销专业教学过程中，教师应当高度重视采取案例教学方式，有利于学生主动参与到市场营销学习内容的训练之中，在实际的教学中，教师通过全面对学习内容进行分析和研究，当教师对市场营销专业学习内容有一定深度的理解之后，提高学生的市场营销学习能力和综合素质；例如，就实际市场营销专业教学来看，教师先明确案例教学的目的，再开展案例教学方式，利用有效的教学策略引导学生理解和吸收基础市场营销理论知识，以及市场营销专业的基本原理，学生在学习案例之后，教师对学生进行适当的指导工作，促使学生能够更加高效率、高质量的理解和吸收案例教学内容和理论知识，教师实行提出问题的教学模式，以及学生对案例学习问题进行反思的过程，有利于提高学生提出问题、思考问题、解决问题等方面的能力，教师采取有效的教学策略及时帮助学生采取案例学习过程中遇到的疑惑，有效激发学生对学习市场营销专业的兴趣，使得学生全面掌握市１ ［］场营销专业理论知识和实践技能 。２２ 借鉴外国成功的经验，注重实践教学很多西方国家市场营销专业实施双元制校企合作教学模式，其对于提升学生的职业能力和营销专业教学质量等方面具有非常重要的作用，这种教学策略是目前国外最流行的人才培养策略；在我国高职院校市场营销专业教学过程中，教
Ｐ２３５）师应当多借鉴国外成功的教学案例，加强学生 （下转
［摘 要］在开展市场营销专业教学中，高职院校的主要教学目的是培养学生的市场营销综合素质和职业能力，随着我国社会经济的不断发展，市场经济的就业竞争越来越激烈，高校市场营销专业是为了培养出更多符合时代经济发展需求的社会综合型专业人才，就市场营销专业教学实际情况进行分析和研究，采取有效的教学策略提高高校市场营销专业课程教学效率和教学质量，进而有效提高学生的市场营销专业能力和职业能力。文章针对市场营销教学改革和学生职业能力的培养等方面进行探讨和分析。
市场营销；高校；职业能力；重要性；措施
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专业建设目标
进一步加强与企业的全面合作，实践 “工学结合”人才培养模式；校企双方共同参与制定人才培养方案，使专业人才能够满足企业的实际需求；逐步实现专业与行业 “零距离”对接，拓宽学生的就业渠道；完善基于工作过程系统化课程体系，扩展校内综合实训基地和体现校企共育的特色校外实训教学基地，打造专业技能和职业教育教学能力过硬的 “双师型”教学团队，建设一个功能完善、技术领先、社会服务能力强、特色鲜明，融教学、培训、鉴定、服务、生产 “五位一体”的高技能服务人才培养及培训基地。２
建设内容２１ 优化专业课程体系深化 “工学结合”的专业人才培养模式改革，不断优化专业课程体系；以特色课程建设为抓手，进一步优化课程教学内容，开发出以项目或任务驱动为特色的教材，深入探索工作过程导向的课程教学模式及校企联合评价的综合考核方案。以点带面，最终带动本专业其他课程的建设和改革，以满足人才培养目标要求；依托合作企业及本专业的教学工厂，建成有大量生产案例素材的共享型教学资源库，促进课程教学与生产融合。２１１ 建设职业技能和职业素养并行的二维培养课程体系按照 “工学结合”人才培养模式，实现高职课程标准与职业资格标准的融通、学历教育与职业资格培训的融通。同时实现职业技能和职业素养的培养。按照 “二维”设置课程体系，一维指的是第一课堂教学、二维是第二课堂活动，第一课堂指的是基础课程和专业课程学习，第二课堂指的是生活管理、职业生涯规划和创业设想，第一课堂和第二课堂相辅相成、有机结合。
第一课堂第一学期主要进行专业入门教育，参观企业，确立学生的职业意识；第二学期和第三学期第四学期将部分学习实训内容放在企业学习，增强学生的技能和领悟行业标准；第三学年安排学生到各企业进行毕业综合顶岗实习和就业顶岗实习，提升学生的综合实践能力和就业竞争力。
第二课堂在第一学期通过讲座和学院的各类娱乐活动，要求学生学会自我时间和学习生活管理。第二学期要求学生到人才交流市场调研，了解自己未来的岗位需求和就业行情。第三学期开展职业生涯规划设计大赛、职业礼仪大赛等技能大赛，在竞赛内容上配合第一课堂专业核心课程的设置 每两年为一个周期，每年技能竞赛的内容不重复，同时技能竞赛与职业资格证书相结合。
同时基于行业企业的需求分析，为区域经济发展服务，以 “工学结合、校企合作”为指导，为做到学习情境与实际工作任务一致；教学内容与企业岗位需求一致；从而达到培养目标与企业人才需求一致 “三统一”的目的。我们进行了基于工作过程的课程开发。对工作岗位中的工作任务进行分析归纳，确定工作领域；将实际的工作任务进行整合，确定学习领域课程。２１２
优化课程教学内容及教学设计形成以企业生产项目的完成为主线的教学设计，确保课程教学与生产实践对接，明确学习要求及考核标准，为实施
／工作过程导向教学奠定基础。同时，以项目 任务驱动的方式重组教学内容，编写出相应的特色教材。参考企业实际工作过程，结合实际工作案例，以完成企业真实项目为驱动目标，实现理论、实践一体化的教学模式。组建包括专业教师、企业专家、网站开发人员在内的多元开发团队，通过帮助企业解决疑难杂症建立动态案例库，通过帮助企业培训员工，组织相关人员将现有专业资源、课程资源添加至网上；同时，重点加强与企业的合作，建成内容丰富的企业生产案例库，为学生自学课程、教师开展工作过程导向的课程教学提供来自生产一线的素材资源。２２ 加大师资队伍建设力度围绕 “工学结合”人才培养模式和以工作过程为导向课程体系建设要求，立足自身培养、加强引进，加大专业带头人和骨干教师队伍建设力度，通过校内外培训基地、企业实习基地、高校专业教师培训基地、企业挂职锻炼、高校继续教育、国外培训等培养手段，努力建设一支结构合理、职业技能高、教育教学能力强、专兼结合的高水平师资队伍，促进专业建设的快速发展。由企业推荐和学校考核建立稳定的兼职库，积极鼓励外聘教师参与专业人才培养模式改革、课程体系开发、专业教学计划的制订、实施及教材编写。不定期的举行有关专业新技术和专业发展趋势的专题讲座，指导专业教师进行实践教学，解决课程教学中的难题等。兼职教师所得报酬与评学和评教结果挂钩，学校将之作为下一次聘请的重要依据。２３ 完善教学质量监控体系围绕满足企业及学生的需求为中心，依托学院的教学质量监控体系，我们将从专业的教学条件、教学实施过程、教
Ｐ２４８）学效果三个方面进行教学质量的监控，提高 （下转