基于使用后评估的校园景观空间研究——以华侨大学厦门校区为例 | 黄建伟董娇娇

Post-occupancy Evaluation of Campus Landscape Space: a Case Study of Huaqiao University

2018-08-28 -

黄建伟董娇娇

（华侨大学建筑学院，福建厦门 361021）

HUANG JIAN-WEI，DONG Jiao-jiao

（College of Architecture，huaqiao Univercity, Xiamen 361021, China）

摘要：使用后评估（POE）作为设计环节的反馈机制，可以为设计方案提供更加科学合理的后期更新改造建议。通过使用后评估的问卷调查、认知地图、行为观察和使用者访谈等调查研究方法对华侨大学厦门校区的校园建筑空间、校园街道空间、校园户外活动空间和校园公共设施等主要的校园景观空间进行分类评估因子的分析评估，从评估结果可以得出，华侨大学厦门校区的各类景观空间均存在一定的问题，通过对四种校园景观空间的评估结果，对该校区提出可行的校园景观更新改造建议。

关键词：使用后评估；校园景观空间；现状评价分析；更新改造建议中图分类号：TU986

文献标志码：A

文章编号：1671-2641(2018)04-0057-07

收稿日期：2018-05-08

修回日期：2018-06-25

Abstract: Using POE as a feedback mechanism in design process can provide more scientific and reasonable suggestions for later-stage renewal and transformation of design scheme. By using post evaluation questionnaire, cognitive map, behavior observation and user interview, this paper analyzes and evaluates the classification evaluation factors of building space, street space, outdoor activity space and public facilities in Xiamen campus of Huaqiao University. From the evaluation results, there are some problems in the landscape space of Xiamen campus of Huaqiao University. Through the evaluation of four kinds of campus landscape space, the paper puts forward a feasible suggestion for campus landscape renovation.

Key words: Post-occupancy Evaluation(poe); Campus landscape space; Evaluation and analysis of the status quo; Suggestions for renewal and transformation

近年来，随着教育理念的转变和师生需求的多样化，大学校园景观空间设计的质量显得格外重要，校园景观空间不仅是学校师生休闲、娱乐和社交的重要场所，更是一个学校校园文化的载体。从当前校园规划的发展趋势来看，校园景观规划越来越注重校内师生的人性化需求，但许多学校的校园景观与使用者的行为需求依然存在较大矛盾。

从目前校园景观空间研究的部分成果来看 [1~10]，基于多种理论的校园景观空间研究方法的成果较为丰富，但以使用者为核心的调查分析研究和闽南地域特色校园景观空间研究成果相对较少。且在校师生作为校园景观空间的直接使用者，其使用体验可以直接作为评价校园景观空间的依据。本文基于此，通过使用后评估的方法，对华侨大学厦门校区景观空间进行评价，分析出当前该校校园景观空间存在的现状问题，提出相应的更新改造策略，为华侨大学乃至闽南地区大学校园景观空间的提升提供理论参考。

1华侨大学厦门校区概况

华侨大学创办于1960年，校区分别坐落于中国著名侨乡福建省泉州市和厦门市。华侨大学厦门校区（下称“厦门校区”）位于福建省厦门市集美区，于 2004 年开工建设，2006年正式投入使用。厦门校区总用地面积132万m2，总规划建筑面积 60 万 m2，其中第一期工程建筑面积30 万 m2，目前，供校内师生使用的为一期工程建设成果（图 1~2）[11]。

2基于使用后评估的现状景观空间评价分析

使用后评价（POE）是指对建筑物及其环境在建成并使用一段时间后进行的一套系统的评价程序和方法，它关注的是建筑及其环境的实际使用情况和使用者的意见和需求，以期为将来同类建筑与环境的规划、设计和建筑决策提供可靠的客观依据 [12]。使用后评价在整个设计过程中属于一种反馈机制，将使用群体的心理需求、价值目标等反馈给设计师，使设计过程变为一个科学化、民主化和社会化的开放系统。通过研究，设计过程由原来的“策划—设计—实施”转变为“评价—策划—设计—实施—使用后评价—更新改造”的循环过程，使设计程序更为合理化、科学化 [13]。

“校园景观空间”通常是指由校园建筑空间、道路空间、活动空间、景观设施及小品等元素构成的校园户外开放空间 [14]。通过借鉴文献 [14] 的校园景观空间分类，将厦门校区的校园景观空间分为校园建筑空间、校园街道空间、校园户外活动空间和校园公共设施4种类型，各种类型包含的

[15~24]评价因子是根据不同学者在研究过程之中频繁提及的景观空间影响要素进行选取的（表1）。根据不同类型景观空间的特点，对应采用使用后评估方法的行为观察法、问卷调查法、认知地图法和使用者访谈法对4种校园景观空间的各项评价因子进行调查研究，进而总结出当前厦门校区景观空间存在的问题。

对不同时间节点和空间位置的校园内使用者进行随机问卷调查并访谈，以确保问卷调查的样本多样性。问卷内容以表1评价因子进行设计，将

[25]结构式问卷与李克特经典五级量表结合，量表赋值为 -2、-1、0、1、2，分别代表对各项评价因子的“非常差”“差”“一般”“好”“非常好”五种评价尺度，后期通过SPSS软件对本次问卷各项调查因子的结果进行均值计算，可得到不同类型景观空间各项因子的平均语义分布曲线表格。

本次问卷共发放 125 份，回收125份，其中有效问卷121 份。从回收问卷可以得到本次问卷调查的使用者情况（图3），数据显示，问卷调查使用者样本男女比例较为均衡，在校时间超过一年的使用者占了85%，对该校的校园景观空间有较为深刻的体验；使用者未学过景观规划设计相关专业的占了80%，说明本次问卷调查对校园景观空间的使用者意见是基于普通大众视角的直观使用感受；由于华侨大学厦门校区周边存在城中村和居住小区，该校也成为周边居民的一个重要活动场所，周边居民与外来游客对校园景观空间的使用后评价，也是评价校园景观空间的一个重要指标。基于本次使用者样本基本情况分析，本次问卷调查使用者所反馈意见具有较高的可参考性。

2.1建筑空间使用后评估调研分析

校园建筑空间通常是在校师生逗留时间最长、发生活动最多的场所。校园建筑功能布局直接关系到在校师生对校园内功能使用的便捷程度和对校园的认知度，故在本次对使用者的调查中采用认知地图法，让使用者试图通过自己的意向简单勾绘出校园建筑功能布局，然后与校园实际建设情况对比，了解使用者对校园建设功能布局的基本情况，通过整理部分使用者绘制的草图，选取重复率较高的建筑功能绘制出公众认知地图（图4）。从中可以得出结论，大部分受访使用者对校园建筑布局的认知较为清晰，尤其是教学楼、图书馆、食堂、运动场类公共性建筑的认知最为深刻；对校园内的各个公寓、学院、科研楼的分布，虽然使用者可以勾绘出这类建筑的大概位置，但对建筑功能和楼栋名称认知较为模糊。使用者对建筑布局的认知一般是基于功能或者外形，由于华侨大学厦门校区的宿舍楼和各个学院楼建筑采用统一样式，没有较为明显区别，而且使用者对特定功能建筑的使用概率极少，所以造成使用者对这类建筑功能布局的认知较为模糊。

通过使用者对校园建筑空间的问卷结果整理，可以得到使用者对建筑空间的平均语义分布曲线表格（表2），从表中的数据可以看出，

在 6项关于建筑空间的评价指标中有 4项正因子值，说明使用者对该校的建筑空间基本满意，但在建筑体量和建筑地域特色的反馈意见中可以得出，使用者普遍认为该校多数建筑体量过大，不适宜人的尺度，而且华侨大学厦门校区与周边学校相比，在建筑形式表达上没有体现出厦门特有的侨乡文化和嘉庚文化气息，地域特色不明显（图5~6）。

2.2街道空间使用后评估调研分析

校园街道空间是校园使用者进行空间移动的载体，由于校园内多以学生出行为主，所以主要研究步行空间。根据使用者的问卷调查结果（表3）得知，在交通流线通达性和停车空间布局方面的评价因子呈正值，是由于厦门校区功能布局清晰而联系紧密，教学区、生活区和运动区都有人行道和车行道连接，可达性较高，而且在学校的各个功能区都布置有停车空间。在调查中发现，厦门校区的步行道某些路段路面有坑洼、积水，路灯、行道树或者自行车占道现象严重，导致许多步行道达不到基本宽度要求；在道路安全性方面，由于该校区将主要的车行干道设置在教学区和生活区之间，人车交汇不可避免，导致使用者对道路安全性评价为负值；在不同季节行走体验方面评价为负值，是因为校区缺乏对不同季节或气候条件下户外行走的庇护措施。

2.3户外活动空间使用后评估调研分析

户外活动空间是校园景观空间的核心组成部分，它不仅为使用者提供交往活动场所，还是校园精神文化与历史记忆的载体。

本次调查的户外活动类型包括驻足行为（拍照、观赏、交谈等）、休憩娱乐行为（运动、跳舞、聚会等）和特殊行为（社团活动、节日庆典），通过观察在校师生不同时间段的户外活动行为，综合绘制了行为地图（图7）。从中可以得出，厦门校区的户外活动基本分布在主要的公共交往空间，教学区周边有较多的户外活动发生，这是因为该校园核心景观主要围绕教学区打造。此外，食堂前庭广场和学校操场，由于人流较多，校园氛围浓厚，也发生较多户外活动。相反，生活区基本没有户外活动发生，这是因为厦门校区的生活区基本以院落式的宿舍楼为主，中庭设计的活动空间较少，不能满足学生的活动需求。

通过整理调查问卷中使用者对校园活动空间的因子评价，得到户外活动空间的平均语义评价曲线变（表4），从中可以得出，使用者对校园户外活动类型、活动场所和活动时间都较为满意,这是因为华侨大学较为重视学生全方位发展，积极展开多项课余活动，加上该校有许多海外留学生，在许多场所可以看到不同文化背景的学生共同参与涂鸦、街舞等活动。但是对于户外活动场所的空间品质和精

神文化内涵，评价为负值，根据使用者的访谈内容和笔者现场调研可以得出，虽然该校活动类型和场所都较为丰富，但是多数活动场所原为非特定活动场所，比如银行门前的人行道被作为街舞空间，校南门广场被作为旱冰场，宿舍楼一楼非机动车停车位被作为练舞场等，这些原本非活动场所空间被学生开发为特定活动场所，活动人群与非活动人群容易产生相互干扰。2.4公共设施使用后评估调研分析

校园公共设施不仅作为校园最基本的功能要素，同时也兼具景观作用，其布局、设计和维护可以侧面体现一个学校的人性化程度和校园精神面貌。通过对厦门校区的校内公共设施调研，可以将校内公共设施归为6种类型：垃圾收集设施、标识设施、照明设施、公告设施、座椅、运动器械和公共艺术设施。从使用者的问卷调查整理数据结果（表5）得出，使用者对校园公共设施评价整体较为满意，说明厦门校区公共设施的类型和数量基本可以满足学生需求，并且公共设施后期维护较为周全。但是，使用者对设施的位置布局及其校园文化内涵，以及公共艺术设施的评价为负值，在问卷访谈中可以得到其原因：多数使用者认为校内座椅摆放的位置缺乏私密性和安全感；在大型公共建筑出入口及道路交叉口缺少垃圾桶，且许多垃圾桶未设置分类处理；校园内的公共设施基本没有体现出校园文化，缺乏设计感，校内除了部分标识性景观石，基本不存在雕塑等文化气息浓厚的公共艺术设施。

3华侨大学景观空间更新改造建议

通过对厦门校区的校园景观空间使用后评估调查，归纳出使用者对该校校园景观空间存在问题的反馈，提出更新改造建议。

1）使用者评价厦门校区建筑空间主要存在以下问题：部分建筑体量过大；建筑缺乏地域特色；各学院楼

识别性差，缺乏学科特色；由于某些学科实验的需要，部分实验大楼在规划设计时预留了较大的内部空间，造成建筑尺度较大，从而阻碍了某些最短步行路径，给使用者带来较大困扰。建议厦门校区针对体量较大的建筑（如土木学院实验楼、机电信息实验大楼）进行架空设计，既方便学生通行，也形成公共交往空间；加强对重要空间节点建筑的结构改造和立面改造，如主楼、教学楼和图书馆等，使该校建筑能够反映闽南建筑风情或集美地区的嘉庚建筑风情；将各个学院的学科特色成果在对应学院进行展示，例如建筑学院可以将建筑模型供使用者参观，国际教育学院可以展示各国学生的风土人情，这样不仅可以加强使用者对建筑功能的识别性，也能丰富校园活动，满足学生多样化发展。

2）当前厦门校园许多步行道存在坑洼及被阻断现象，增加后期对步行道的维护和管理，提升道路连续性和舒适性，可以改善街道空间品质较低的现象。根据反馈，上下课高峰期人车冲突是街道安全性较低的原因，因此在该时段进行人车分流管制，将进入教学区的小汽车和人流划分在不同通行区域，可以有效地减少人车冲突现象（图8）。由于步行方式受季节、气候影响较大，根据使用者反馈，夏季和冬季的步行体验较差，建议在条件允许的情况下，部分步行道可以适当增加有遮阳防雨功能的花架或者走廊，以提升使用者在不同季节的行走体验。

3）根据对户外活动活动空间的使用后评估结果可以得到，厦门校区的户外活动空间主要存在场所环境品质较低和缺乏精神文化内涵等问题，针对具体问题，提出实体空间层面和精神层面的户外活动空间优化建议。在实体空间层面，建议学校或者社团对存在相互干扰的户外互动引起重视，将校区宿舍楼底层空间、银行前庭等活动空间进行转移，将这些活动场所转移到食堂，操场等公共空间，避免与行人发生过多干扰和冲突，为专项活动营造高品质的活动环境；在精神文化层面，鼓励活动者为专属活动空间创造符合闽南地域精神和侨校精神的元素，使活动空间既具有个性化识别性，又充满浓厚的文化内涵。

4）在厦门校区校园内合理布局大型公共建筑出入口和主要道路交叉口的垃圾桶位置，比如学校西门南门等出入口，教学楼、图书馆、实验楼的主要出入口，这样可以让使用者更加方便地使用卫生设施。组织相关社团或者校内组织对外观形态缺乏观赏性的设施进行改造，注入校园文化内涵，也丰富了学生的课余活动。在主要的景观节点,比如西门和南门出入口处、学校主要道路交叉口处，增加符合校园文化的艺术氛围。

4结语

新时代背景下的校园景观空间已不仅是为了满足基本的教学功能，更是为了学生的全面健康发展。通过使用后评估的方法，将使用者作为直接调查研究对象，从使用者的切身使用感受出发，分析评价校园景观空间存在的问题，并根据使用者的反馈信息对校园景观空间提出相应的更新改造建议，旨在为华侨大学厦门校区乃至整个闽南地区校园景观空间分析评价与优化提升提供参考。

注：本文图2根据参考文献[11]绘制，其他图片、表格均为作者自摄自绘。

参考文献：

[1] 闫玉婷 . 基于主题景观营造的高校校园景观设计研究 [D]. 西安：西安建筑科

技大学，2017.

[2] 孙硕 . 基于海绵城市理念的校园景观规划设计研究 [D]. 北京：北京交通大学，

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[3]黄翼，李碧洳，翁殊斐.广州高校校园景观意象设计研究 [J]. 中国园林，

2017，33（1）：88-94.

[4] 陈曼莎，周建华. 节约型高校校园景观设计策略研究 [J]. 西南师范大学学报(自然科学版 )，2016，41（5）：62-68.

[5] 易炫睿 . 地域性民族元素在校园景观中的应用研究 [D]. 武汉：华中科技大学，

2015.

[6] 王江萍，周舟 . 基于缓解压力功能的大学校园景观设计研究 [J]. 华中建筑，