上海电力大学增专业、攻科研、育人才———全方位助推“双碳”战略目标达成

产教融合建设“双碳”新工科专业

“双碳”目标是中国对国际社会的承诺，也是对国内各行各业下达的动员令，能源电力特色高校理应有所作为，也必应大有所为。

事实上，早在 年，针对核电新能源建设，上海电力大学就设立了核电技术与控制工

2018

程专业。2019 年以来， 学校坚持以清洁安全发电、智能电网、智慧能源管理 个特色学科群为引领， 专业设置与课程体系一体化协同发

3展，对接创新链-产业链-学科链，改变单一学科办专业的局限，建设跨学科融合、多学院建设、 多平台共享的新型工科专业建设模式，新增 “智能科学与技术”“数据科学与大数据技术”“能源互联网工程”“能源服务工程”和“集成电路设计与集成系统”等工科专业。

上海电力大学副校长黄冬梅表示，2021 年初学校围绕国家“双碳”战略，率先建设与“双碳”相关的系列新课程，打造大能源电力应用型专业集群， 用新兴信息技术， 重塑发电、输电、配电、送电、用电和管电各个专业人才培养体系，服务国家能源革命产业链需求。

深化校企协同、产教融合，也是该校以“双碳”为目标升级改造原有专业的一项有益探索。该校新校区坐落于临港新片区，为对接所在区域的发展规划和区位优势，与临港集团联合打造人工智能学院，通过学生实习、共建课程、邀请专家进校讲课等多种方式，深化产学研协同育人机制，为临港地区高科技产业校企合作共赢探出新路。

同时，学校结合自身特点，利用临港国际合作资源优势， 积极探索创新国际合作模式，共建校级国际联合实验室。包括与落地临港重装备园区的特斯拉等跨国企业全面开展教学科研合作；与世界顶尖科学家协会顶尖科学家共建能源研究室等。

此外，为提升青年教师的实践水平和理论联系实际能力，提升科研教学水平，上海电力大学能源与机械工程学院近年来陆续派遣青年老师到电力企业进行全脱产实践，并与淮北申能发电有限公司共建产教融合实践基地，还与上海外高桥第三发电有限责任公司共建上海市“三全育人”校外实践基地和上海市职业（生涯）教育校外实践基地等。

一网两侧攻关“双碳”新难点

在上海电力大学，一种新型轻薄柔性光伏组件已获得多个国家的标准认定，产品厚度仅

双碳”战略目标下， 全社会广泛

“3060

动员起来， 能源电力行业首当其冲， 专业院校同样责无旁贷。在中国近现代史上最早点亮电灯的城市，上海电力大学紧密对接国家未来战略必争领域，及早布局、尽快行动，今年已向教育部申报两个与储能相关的新专业：储能科学与工程、新能源材料和器件 事实上 近年还有一系列与 “碳达峰、碳

。 ， 3中和”相关的新增专业：核工程与核技术 能源互联网工程、能源服务工程等。

、从学科建设到人才培养，这座建校 年、 正在建设能源电力特色鲜明的高水平地

70方大学的高等学府，在各个方面全力助推新一轮能源革命，助力建设清洁低碳、安全高效的能源体系。

为2mm，单位重量不到传统晶硅光伏组件的30%。这种新产品可弯曲、易折叠，大大拓展了光伏发电技术的应用场景，在柔性光伏组件领域处于世界领先水平。

这正是作为全职教授的施正荣院士科研团队开发出的具有独立知识产权的新型高分子聚合物复合封装材料，可以代替传统的玻璃封装，应用于高效晶体硅太阳能电池的组件封装及其产业化生产工艺和装备，继而诞生了无玻璃、轻量化、薄片化和柔性化的新型晶体硅光伏组件。

这仅是该校高水平跨学科综合研发平台建设的一例。副校长符杨表示，在全校科研布局中，“源、网、荷”3 个字均为核心关键技术的攻关方向———“一网两侧”，即一张电网的一侧是电源，包括火电等传统能源和新能源； 而另一侧就是负荷侧， 涵盖工业、建筑、交通等领域。符杨教授本人所在团队主攻风电，继相关科研成果获得国家科技进步二等奖后，目前正重点攻关深海和远海领域风电应用关键技术，属国内首创。

通过对接能源电力“学科龙”，学校支撑和推动三大学科群整体协调发展， 通过电气、能机、自动化、环化、电信、计算机等多学科交叉融合，持续推进建设综合智慧能源高水平跨学科综合研发平台。

譬如，李琦芬教授科研团队负责临港综合能源服务项目， 以服务临港能级提升为根本，着力开展基于电网的能源互联网规划，打造国内首个多规合一能源整体规划，对接国网总体部署，推动本地电网转型。其牵头的新片区综合能源规划工作获得中国（上海）自由贸易区临港新片区管理委员会高度认同，也成为全域推动低碳园区建设的积极探索。眼下，全校在

综合能源领域的科研项目已为全国的十多个省份提供技术支持和服务。

又如潘卫国教授团队，在主体仍为化石燃料火力发电的当下， 按照低碳、 零碳和负碳条技术路线展开科研攻关。在低碳领域，研究

3一系列减碳技术，持续提升电厂设备和系统的经济性；在零碳领域，研发基于太阳能的新型高效储能（热）技术；在负碳领域，围绕碳捕集与利用， 针对目前碳捕集成本高的难点痛点，研发低能耗吸收剂， 并积极开展通过光催化、光电催化等手段让二氧化碳变成甲烷等燃料，相当于又产生了天然气等能源，实现将温室气体资源化，促进温室气体的减排。

再如李东东教授团队正在攻关以新能源为主体的新型电力系统。“风光”新能源加入能源大家庭，而风电、光伏具有间歇、波动的天然属性，经由电力电子装备和远距离并网，更容易扰动大规模输电系统， 改变了新一代电网的特性与形态。如何让电网更加坚强，保障安全稳定，防止意外停电，他们 年前就关注了弱同步电源并网问题， 如今其对新能源入网的低惯量

5

评估测算， 与准确值相比误差可以精准至以内，在多个区域电网和省级电网被用作参考。

10%

教书育人培养“双碳”新人才

只有一流的科学研究，才能带来一流的教程建设服务“双碳”相关人才培养相关行业，课书育人。学科专业服务着“双碳”上海电力大学数理学院副院长孙玉芹表

。示，学院目前已经在线上教学平台开设了“新能源课堂”， 并将其线上教学资源作为大学物理实验课程内容之一， 面向全校 多个专业学生，传授风力发电、光伏发电和碳会计的相

30

关知识。

不但如此，能源与机械工程学院开设了风能利用技术、 二氧化碳转化与利用等课程；环境与化学工程学院开设了新能源与碳中和、碳减排与低碳生活等课程；电气工程学院可再生能源与储能技术、自动化工程学院清洁能源发电控制新技术、电子与信息工程学院集成电路与信息技术概论、数理学院“双碳”目标下的校园智慧能源综合系统等均已开课。此外，其他学院也将在新开设的课程中结合“双碳”背景，在教学大纲中体现“双碳”内容。

黄冬梅表示， 校内近 年新聘的教授、副教授应当开设学科前沿课程，与科研项目相结

3合，树立科学研究也是教书育人的理念，将最新科研成果转化成课堂内容、教材内容。她认为，“双碳”类课程建设与学校专业建设相结合 把 双碳 知识纳入本科教育教学整体布局 为国家如期实现 双碳 目标培养高级人

， “”

才，做好为国家“双碳”战略提供前置人才培养

， “”

的支撑工作。

为了与第一课堂上的课程建设同步，学院还不断推出以创新能力培养为核心的学生自主实践项目， 先后建立了 打印大学生创新工作室、 机器人大学生创新工作室和节能减排创

3D新工作室，为学生创新实践构建了工作平台。

实践中，培养拥有能源电力创新创业能力的新工科专才，核心正是全面推进“宽厚重强”的专业课程体系改革。从宽口径、厚基础、重应用、强能力的应用型人才培养要求出发，上海电力大学正全面实施大类招生、低年级宽口径培养、高年级创新与实践能力培养为主的教育教学改革，构筑与“双碳”形势和政策相适应的人才培养新体系。