高职会计实践教学改革的方法探索
实践教学是高职会计专业教学中的一部分，是培养会计学生专业能力的有效方法之一。在会计学科具有很强的操作性与实践性，教师在高职教育过程中必须重视学生实践教学工作，以提高学生会计专业能力。虽然高职院校已经在会计专业教学方面取得一定进展，但在实践教学中依然会存在问题，导致学生无法深入了解会计业务。本文主要对高职会计实践教学现状进行了解，然后进行实践教学改革对策探索。
实践教学主要以学生业务操作技能为培养目标，提高学生在专业理论与实践操作方面的综合运用能力。在高职会计实践教学中，以往的教学方法已经无法适应当前学生的学习需求，所以必须对教学方法进行改革创新。实践教学能够将技能操作与理论知识联系起来，在实践教学过程中融入理论知识，从而为学生未来就业发展
奠定良好基础。会计专业在国内高职教育中非常受欢迎，在高职专业教学中属于热门学科。因此，高职院校应该认识到实践教学在会计专业中的重要性，积极探索实践教学改革措施，以提高教学质量。
一、高职会计实践教学现状（一）会计设置存在不合理现象
在社会的不断发展过程中，人才市场需求规模逐渐扩大，国内高校都在积极开拓招生路径，以培养更多专业人才，满足社会发展需求。从高职会计人才培养来看，职业教育会计培养目标不够明确，在实践教学设置方面可能会存在不合理现象。当会计课程设置出现不合理现象时，便有可能对教师实践教学活动开展造成影响。从以往教学经验来看，高职会计更加重视应试教育，在会计课程设置中理论教学所占比例
相对较大，实践教学偏少。高职教育不同于本科教育，其会计教学培养目标也不一样。在高职会计课程设置方面，院校缺少市场调研活动，在会计人才培养中依然存在认知不足现象，这对会计专业企业人员分配可能会造成一定影响。当高职院校会计课程设置和人才培养目标脱节时，会计学生专业能力与综合素质无法得到全面发展，在未来市场竞争环境中可能会处于劣势。
（二）实践教学环境有待改善
在实践教学活动培养方面，高职院校人才培养方式不够理想，学生无法掌握会计方面专业技能，这对学生适应岗位需求可能会造成一定影响。在会计专业教学方面，国内很多高职院校都是先理论后实践，学生在实践教学环境中可能无法深入理解理论知识，部分理论知识可能会在实践能力训练过
※该文系 2017年滁州城市职业学院院级质量工程—会计特色专业建设基金项目，项目编号：2017tszy01
程中丢失。虽然部分高职院校已经建立会计专业实训基地，但教师在实践教学方面依然欠缺经验，实践教学无法达到理想的效果。在校外实践训练活动开展方面，企业合作意愿较低，校企合作培养模式难以落实。这是因为会计工作涉及企业机密，企业会选择对外保密，所以一般不会接受实习生。在会计岗位实训方面，会计专业学生很少参与到一线操作，多数以参观、打杂为主。在会计专业人才培养方面，企业需要投入的资源较多，但却无法在短时间内获得回报，因此企业培养实习学生的积极性较低。
（三）高职会计实践教学体系不够完善
在会计实践教学活动开展方面，当前高职院校实践条件不够成熟，部分实习教学都是以会计作业为主。在实践教学工作实施方面，教师所用的教学软件与材料等比较陈旧，已经无法跟上信息化时代潮流。在会计实践教学应用方面，高职院校实践教学体系还不完善，部分实践教学内容比较简单，无法提高学生专业技能。在实践教学设置方面，高职院校多将实践部分安排到学期末，由教师布置会计实践任务，学生分成小组完成各项任务。这种实践教学方式比较理论化，实践教学技能单一，无法满足现代企业会计部门对专业人才的需求。因为高职院校会计实践
教学体系没有健全，所以学生无法在实践教学中提升专业技能，这对学生实践学习积极性可能会造成一定的不利影响。
二、高职会计实践教学改革对策（一）高职会计课程设计对策
在会计实践教学方面，高职院校应重视现代教学工具运用，通过先进技术设备进行会计教学课程相关影响因素研究，然后进行会计课程合理设计。高职院校管理人员所设计的会计课程必须符合学生学习目标，能够激发学生实践学习兴趣，改变以往教学模式，使实践教学更加规范、科学。传统实践教学模式比较单调，无法在会计课程教学过程中联系实际案例，实践教学效果有限。因此，高职院校在会计实践教学改革方面必须重视教学方法探索，以学生需求为实践教学改革目标，注重理论教学与实践教学融合。相对于国外教育而言，国内高职教育理念比较传统，教师在会计实践教学过程中可能会忽略学生感受，难以将学生主动性与积极性调动起来。因此，在高职会计课程设计方面，教师应该给予会计专业学生更多发展空间，使学生能够自主地选择学习内容、课程类型。在高职会计课程设计过程中，管理人员需要考虑到学生学习意愿，根据问卷调查与访
谈等手段了解学生会计专业学习兴趣，然后进行实践教学课程合理设置。在会计专业课程设计方面，高职院校可以借鉴国外教育模式，加强对学生自主学习意识的培养，使学生能够接受新知识、新理念、新技术等。高职院校会计课程设计标准应该达到新课程改革要求，使学生能够在实践教学过程中激发出潜能。
（二）高职会计实践基地建设对策
在会计实践基地建设方面，主要以校内实训基地为主，通过会计手工模拟与计算机模拟开展会计实践教学。在实训内容安排方面，高职院校可以以企业会计资料为参照，设置会计实训工作流程，包括登记账簿、审核原始凭证与工作报表编制等。例如广西某高职院校在会计实践基地建设方面建立了7 个实训室，配有微型计算机共 477 台，物理道具模拟实训1 个与手工模拟实训2 个。在会计模拟实训教学方面，该院校拥有30多款模拟软件，覆盖全部会计专业课程。在会计专业人才培养方面，有财经类专业人才培训、企事业单位继续教育培训与国家机关会计人才培训等类型。在会计从业资格认证、初级职称考试等方面，会计专业人员都可以进入高职院校内进行考核、认证。在校外会计实训基地建设过程中，高职院校可以建立顶岗实习训
练基地。高职院校需要积极主动与企业进行合作交流，为会计专业学生顶岗实习提供机遇，组织学生定期到企业岗位进行实习，使学生能够对会计专业工作流程有一定了解，从而提高学生实践能力与职业素养。同时，高职院校可以组织教师参与企业会计岗位实习，利用企业岗位提高会计专业教师实践能力，使其深入了解会计理论知识。地方政府需要发挥引导作用，为地方高职院校开展会计专业实践教学活动提供平台，使会计专业学生、教师能够参观企业地区会计实训情况，通过沟通交流弥补自身缺陷。
（三）高职会计实践教学体系改革对策
在实践教学体系改革管理方面，高职院校应适当调整会计课程课时，根据学生实践学习难度进行会计教学课时设置。在会计学生考试结束后，高职院校需要对基础课程课时进行压缩，通过教学计划调整难度较大的课程课时。在实践课程教学课时调整方面，高职院校可以将部分课时安排到岗位培训或者基地实训中，从而延长会计专业学生实践教学时间。在会计实践教学体系改革过程中，高职院校应增加实训教学设备投入比例，合理利用教学软件开展会计专业技能训练活动。在岗位教学方法运用方面，教师需要对会计专业学生分组
进行合理安排，根据相关实践教学标准与企业岗位设置进行实训规划，明确岗位操作环节。在会计案例岗位模拟实训教学过程中，学生需要在职责权限范围以内执行会计实训项目，由高职院校教师对学生岗位实训成绩进行考核、评价。在会计专业学生实践教学考核管理方面，高职院校需要创新多种考核方法，利用会计案例、试卷与作业等方式进行综合考核。在会计实践教学考核内容设置方面，高职院校教师可以参照会计课程教学内容、职业证书与社会竞赛等，使考核内容更加全面。在企业会计岗位实训教学方面，高职院校可以与企业共同开发会计专业方面软件，组织会计专业师生到企业实训基地观摩，了解会计岗位实际操作情况，从而为学校实践教学体系完善提供参考。
（四）互联网教学改革对策
在会计专业实践教学环节中，互联网具有较高应用研究价值，能够提高会计信息安全性与使用效率。因此，高职院校在会计实践教学改革中可以利用互联网进行会计专业人才培养。在互联网实践教学方法运用方面，高职教师需要以会计专业学生就业为出发点，以财务软件使用能力与专业技术能力为人才培养目标。在会计实践教学中，高职教师可以通过互联网平台引导学生了解各种信息技术，培养会计专业学
生信息处理能力。另外，高职院校可以通过互联网进行实践教学模式改革，在会计实践教学过程中应用翻转课堂模式。教师可以在互联网教育平台中布置会计预期任务，学生可以通过教学平台了解预习内容，并在预习结束后进行专业测试。在会计专业问题处理方面，学生可以分成学习小组，由高职院校负责小组成员工作，引导学生创新思维，提升学生职业能力。在会计实践教学改革中，高职院校可以利用互联网进行 APP学习软件开发应用，为学生巩固理论知识提供系统平台。在实践能力训练方面，学生可以从 APP 软件中挑选试题，通过试题测试了解自身实践能力。
三、结语
实践教学是会计课程教学改革中的一部分，对高职院校学生专业技能与职业素养提升具有重要意义。在会计实践教学开展方面，高职院校实践教学体系、会计课程设计与实训基地建设依然存在缺陷，致使学生专业能力提升有限。在会计实践教学改革方面，高职院校需要从教学体系、课程设置与实训基地建设等方面进行改革方法探索。另外，教师需要注重互联网平台开发利用，为学生会计实践教学提供更多优质资源与教学方法。（作者单位：
安徽省滁州城市职业学院）