媒介融合背景下新闻与传播专硕教师教学能力提升研究

摘要：日新月异的媒介融合趋势既为新闻与传播专硕教师自身的发展提供了机遇，同时也带来了不小的挑战。作为师者，专硕教师应当对媒介融合的宏观层面、中观层面和微观层面有着更为准确的理解和把握，成为学生投身媒介融合、效力媒介融合的“良师益友”。同时，专硕教师还应以媒介融合为契机，合理规划职业生涯，通过游学、拜师和结对等方式不断改进自己的教学理念、教学方法和教学手段，努力提升教学能力和教学水平，以高质量地完成新闻与传播专硕的培养目标。

关键词：媒介融合 新闻传播专硕 教师 教学能力

众所周知，新闻与传播硕士专业学位英文名称为“Master of Journalism and Communication”，简称MJC，是相对于学术性学位而言的学位类型。二者虽然同处于一个培养层次，但培养规格和要求却不尽相同，各有侧重。新闻与传播“专硕”的培养目标是具有扎实新闻传播理论基础，并适应传统媒体和新兴媒体行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。相较于新闻与传播的“学硕”而言，其以新闻传播专业实践为导向，重视应用，重点培养在新闻传播专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。在2017年国务院学位委员会新增学位授权审核中，全国又新增新闻与传播专业硕士学位授权点55家，加上之前审核通过的，全国目前共有超过100所高校具有新闻与传播硕士专业学位的授予权。这无疑充分体现了国家对于新闻与传播专业硕士培养的鼓励和支持。

然而囿于各种主客观原因，目前一些高校的新闻与传播专业硕士培养质量并不理想，甚至个别院校无法真正实现既定的培养目标，很多已完成新闻与传播“专硕”学习的学生都对自己的学业收获颇有微词：即两年学制转瞬即逝，第一年的新鲜劲还没有完全消褪，甚至连学校和专业的了解都还未深入，第二年就要开始毕业设计和找工作，两年下来与新闻传播有关的职业训练效果堪忧，竞争力更 是无从谈起。造成这种现象的原因并不是单方面的，除了学制时间相对较短的因素之外，学生还普遍认为各个学校新闻与传播“专硕”的师资情况参差不齐，有的院校的专业教师能够富有成效地引领学生实现职业理想，但也有的专业教师在教学能力和教学水平上不尽如人意，不能满足学生基于学术与职业双重层面的核心学习需求，不能践行这一专业对外所宣称的有关学生培养的基本“承诺”。这无疑是新闻与传播“专硕”培养中必须正视和亟待解决的突出问题。特别是在新闻传播行业发生历史性巨变的当下，“媒介融合”正成为行业发展的重大机遇与挑战所在，那些有志于从事新闻传播实践的“专硕”学生比以往任何时候都更加迫切需要有高水平教师对其进行多维度、多层面的媒介融合训练，从而为以后的实际工作打下基础、积累经验，获得可资依赖和可供职业市场挑选的过硬本领。

一、媒介融合时代对新闻与传播专硕教师提出的新要求

在媒介融合的时代背景下，相较于本科毕业生直接从事新闻传播工作，专硕毕业生在实践中地优势理应非常突出，那就是其能够更完善、更有机、更全面地实现理论与实践的结合，由此作为师者，专硕教师应当对媒介融合的