金东构建“一校一品”特色教育
通过特色校园文化建设，提升学校办学品质，把学校品牌做响做大，成效初显。
作为浙江最年轻的县级行政区，金华市金东区外来人口和户籍人口相当，教育资源一度相当匮乏。
近年来，金东区在实现义务教育均衡化的基础上，大力发展特色教育，努力打造“一校一品”， 通过特色校园文化建设，提升学校办学品质，把学校品牌做响做大，成效初显。
耘课程
在含香小学，一个叫“涵香园”的农耕文化园格外引人关注。10月31日，在涵香园上了一堂特殊的课。当天，学校组织学生参加“打稻谷”活动。
稻田里，家长和老师们有模有样地收割，同学们则把割下的水稻整齐放好。脚踏打稻机，发出“咕噜、咕噜”的声音，稻子纷纷落入仓内。
体验秋收，同学们兴奋、好奇又疲倦。“才干了一点活就腰酸背痛，农民伯伯可真辛苦。”“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦，我们要珍惜来之不易的粮食。”同学们纷纷发出感叹。活动在家委会群里也引起热议。“希望孩子们从这一课程中，能够认识到粮食来之不易，更加珍惜粮食。”一位家长表示，课程让同学们了解了食物来源及收割过程，懂得“一粥一饭，当思来之不易”。校长周海滨说，尽管含香小学是所农村学校，但因大多数学生远离农活，对农作物并不了 解，更难以体会耕作的艰辛。
于是，学校专门辟出几亩地，开展“耘课程”文化特色教育，让学生认识、观察、种植和收获农作物。“课程已开设两年，每周一节，种植水稻、高粱、西瓜、蔬菜等，学生们从认识种子开始到参与收获果实。”周海滨说。
处处飘墨香
走进澧浦镇中心小学，浓浓
墨香扑面而来，墙上、橱窗里挂满书法作品，校园深处是古色古香的书法长廊，简直是无处不书法，处处飘墨香。
校长洪敏恒说，和城市孩子不同，澧浦镇中心小学的孩子们几乎没有接受过学校以外的书法指导。为此，学校专门聘请两位专职书法教师，每周有一节专职书法老师任教的书法课，全校学生参与每天中午20分钟写字课，每学期有一次学生书法考级，全体老师每周上交一张书法作业，每学期组织一次教师书法竞赛。
一笔一画传承文化，一言一行学做真人。学校通过营造良好书法氛围，推行书法文化和礼文化，使学生生活内容更加丰富，身心发展更加健康。
洪敏恒认为，书到深处见文化，书到极致见修养。写字看起来是简单的个人书写行为，本质上却是在传承一种文化，启迪一种精神。
“精神早餐”
金东区实验小学校长方青是当地教育界的名人，她担任过两届全国人大代表，所提关于教育方面的建议引起广泛关注，推动了一些教育政策的出台。
走进校园，您是否会弯腰捡起地上的废纸？是否会对迎面而来的学生问一声：小朋友好？在金东实验小学，随处可见师生言行中那份对“爱的教育”极为自然的解读。学校通过常态教育与经典活动相互推进，在实践中不断丰富“爱的教育”内涵。
学校致力于建设一支有爱懂 爱的教师队伍，以校长、老师、孩子、家长为复合主体，构建爱的循环生态系统。
每天早上，方青都会在学校工作群里上传一个小故事，这些故事有关于工作、生活、人生，每个故事的末尾都会有与实际工作相结合的“爱的解读”，这是她送给教师们的“精神早餐”。
除了每天一个小故事，实验小学还有与之配套的定期“自我体检”——每年一次的师德演讲。每年开学的师德培训，教师们以演讲方式讲述自己一年来师德方面“爱的收获”，分享对学校“爱的教育”理念的感悟。
在这样一种有意但不刻意、有形却似无形的良好生态中，实验小学不仅出现了浙江省中小学师德楷模柳翠华、金华市“最美教师”姚益芬等一批师德典范，还涌现出一批区级校级“最美教师”，他们免费为学生开设兴趣班，发展特长。
“教师心里有爱，才能带着孩子走向远方，成就孩子和自己的未来。”方青说。
“学在金东”品牌凸显
上述几所学校只是金东“一校一品”特色教育的缩影。近年来，金东区在以实现义务教育均衡化为目标的基础上，发展特色教育，努力打造“一校一品”，让师生在潜移默化中受到浸润。
金东名人辈出，有丰厚红色文化及地方文化资源。金东区教育局局长曹波表示，在特色校园文化建设过程中，金东区坚持4个结合，即红色文化与校园文化 相结合、名人文化与校园文化结合、地方文化与校园文化结合、课程改革与校园文化结合。
北京师范大学教育管理学院院长鲍传友曾表示，品牌不等于特色，品牌是全面的，特色是局部的。但是，品牌离不开特色，特色是品牌的一个重要表征，一所学校如果没有特色，就不可能形成品牌。学校必须走特色化办学之路，做出某方面的特色后，提升学校办学品质，最终把学校品牌做响做大。
曹波很认可这一观点，金东教育走的就是这样一条路。通过特色校园文化建设，各学校的知名度和影响力逐年提升，家长满意度和社会认可度越来越高， “学在金东”品牌成效凸显。
如今，含香小学与农耕文化、实验小学与爱的教育、曙光小学与雷锋精神、澧浦小学与书法教育、光南小学与小先生教育、孝顺小学与孝德教育等几乎画上等号，品牌识别度非常高。
金东此举也引起外界关注，多位专家前去调研。中国教育科学院研究员储朝晖表示，金东通过“一校一品”提升了学校知名度和教学质量，这也是校园文化的最终目的。
“金东校园文化各具特色，彰显了地方政府对校园文化建设的重视，对校园文化建设有规划、有设计、有投入，所以才百花齐放。”北京师范大学政府管理研究院院长唐任伍说，文化是学校的灵魂，学生要开拓聪明才智，学校就得多角度挖掘文化资源，并将其延伸到学校各层面。