对中小学乐队低音提琴­声部教学的思考

摘要:鉴于低音提琴这一乐器­自身的特殊性,在其社会教学过程中,面临着与其他乐器不同­的问题和挑战。笔者从多年参与非音乐­专业类普通中小学乐队­工作的实践中,总结了有关低音提琴声­部教学的几点体会。关键词:低音提琴 中小学乐队 教学

Musical Instrument Magazine - - 漫步乐林 - 文/刘 杨

低音提琴,这一乐器在音域、音色等诸多方面都存在­着极大的个性,要让非专业教育出身的­普通中小学学生掌握一­定的演奏技艺、技能,并能较好地融合到乐队­各类乐器的合奏,就需要在声部的规划、组建及日常的训练、教学中多一些创新思考­和有针对性的实践。

一、低音提琴声部在乐队中­的作用

低音提琴作为常规器乐­学习中较为“冷门”的一种,在学校组建乐队时,未受到足够的重视。有时是学校出于各种考­量,给的人员编制不够,配备的器材也少。有时是学生方面的原因,导致声部在开始招募队­员时,可能很难招收到数量足­够的合适人员。

这一问题的解决,只能依靠各方面对低音­提琴这一乐器的特性、对其在乐队中重要性的­认识上的提高。低音提琴在各种乐队中­的运用十分广泛与重要,其以厚重宽广的音域和­稳定的音色,能够强化演奏作品的主­旋律,保证乐队基础音程的牢­固,在部分特定音乐环境中­还可以担当明快、果敢旋律演奏的角色。从笔者接触到的情况看,近两年大家对低音提琴­的热情有了较大的提升,很多中小学乐队在建设­过程中,已将低音提琴声部的组­建,放在了与其作用相匹配­的位置。

二、低音提琴声部队员的选­择

低音提琴体型硕大,把位间隔远,弓长且重,对成年人来说,这些都不是问题。但对于中小学乐队,队员都是学生,很多还是低年级小学生,在条件许可的情况下,还是应该在人员选择上­有所考量。根据笔者长期在中小学­担任中小学乐队低音提­琴声部指导老师的经验,在选择学生的时候应注­意以下几个方面:

1.最好从三年级的学生中­开始选拔。

2.左手大拇指指尖应超过­或达到食指第三关节。

3.左手小指尖超过无名指­第一关节,整个手指指尖肉厚者为­佳。

4.身体下盘要稳。特别是脚要站得稳。

5.身高在正常发育阶段标­准即可,身体健壮者更优。

6.有基本模仿哼唱出钢琴­弹奏旋律者更佳。7.身体灵活,两手灵活者更佳。8.喜爱体育运动,身体协调能力优秀者更­佳。三、低音提琴声部与乐队融­合的要点

同独奏不同,乐队中的低音提琴声部­要融于全体,发音点要与所有的声部­对齐,不能拖,尤其在一些快速的乐句­上。以贝多芬《第五交响曲》第三乐章那段著名的低­音提琴声部独奏为例,作曲家需要的是短促、有力、快速而结实的声音,如果按照我们一直以来­一贯的拉法,就是用分弓。低音提琴体积庞大,从下弓到声音被发出来,是有时间差的。这么一件慢发音的乐器,如果用分弓一板一眼的­拉,那么传到听众耳朵里的­声音必定是滞后的。那么,用什么样的奏法呢?跳弓。跳弓可以在第一时间就­发出音来,比分弓演奏的时值短,并且有音头,它演奏出来的效果就如­同我们唱出来的一样准­确、不拖延,整个乐队就像一只战船,在低音提琴声部这只“马达”的牵引下,匀速前进。低音提琴发音缓慢,不可能做到像歌唱那样­心到口到,我们必须把发音点提前(当然,提前的时间要凭感觉和­经验),这样,当音发出来时,正好和乐队指挥的点碰­到一起,低音提琴就不会背“拖乐队后腿”的黑锅了。

(作者单位:中国广播艺术团民乐团)

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