关乎孩子幸福的艺术教育

包括音乐教育在内的艺术教育，是美育的重要组成部分，从注重技能学习转变为审美能力的提升，艺术教育将会成为组成孩子幸福人生的一部分。

曾任中央音乐学院副院长的周海宏教授的很多演讲视频，经常被刷爆朋友圈。因为他一直在回答一个特别受大众关注的问题：艺术学习，尤其是孩子的艺术学习，到底有什么用？

鸟之两翼，缺一不可

周海宏教授认为，科学和艺术是人类文明发展的两大支柱。科学发展需要的是人的理性思维，可以帮助我们认识问题、分析问题、解决问题；而艺术的作用就是创造美，让我们的生活充满了美好和诗意，它的发展需要感性思维。在当今社会不断的发展中，理性思维和感性思维如鸟之两翼，不可偏废。这“两翼”落实到教育上，就是既要重视孩子的理性思维如数学、自然科学的教育，也要重视帮助感性思维形成的艺术教育和审美教育，两者并重。可以说，没有接受过艺术教育的人，就像没有接受过科学教育的人一样，是素质结构不完整的人。周海宏说，那些对美缺乏感受能力的人，也是缺乏对幸福的感知能力的人。也就是说，艺术教育不仅可以让孩子感受美，有审美力，还可以让孩子有感知幸福的能力。

应该学乐器，但目标要明确

提到音乐教育，很多孩子都在学钢琴或者小提琴等各种乐器，“学琴苦”似乎成为全社会的共识，很多孩子在学琴的过程中苦不堪言，很多父母因为孩子学琴疲惫不堪，很多家庭因为孩子学琴冲突不断……周海宏教授认为，这不仅背离了父母让孩子学琴的初衷，更让孩子学了一门技术，恨了一门艺术。

周海宏教授经常说，现在学琴的孩子不是太多，而是太少，每个孩子都应该学习包括音乐在内的一门艺术。但是学琴要以人为本，而不是以琴为本，当孩子对学琴产生厌倦感的时候，他其实也对音乐、艺术产生了抵触的情绪，这和艺术学习的目标背道而驰。通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，

通过生活体验幸福，让孩子在学琴中感受音乐之美，提升音乐审美力，这些才应该是父母时刻牢记的音乐学习的目标。

如何提升孩子的音乐审美力？

一个人的审美力与他的审美心智发展有关，而审美心智的发展需要过程，也需要环境和训练。以音乐审美力为例，周海宏教授给父母提供了很多具体的建议。这些做法能让不是音乐家的父母也培育出爱音乐、懂音乐的孩子。不仅如此，在提升孩子音乐审美力的同时，父母也有机会一起感受音乐之美。

遵循3个原则

适宜性

给孩子听的音乐一定是适宜他当下的心智发展水平的，比如孩子小的时候要听一些儿童凭自然的听知觉能力就容易接受的音乐，而不是一上来就听贝多芬交响乐，这种音乐太复杂，并不适合年龄太小的孩子。直接让孩子听，他可能会不喜欢，甚至抗拒。

要给孩子听各种各样的音乐，不仅要听管弦乐、交响乐，更要听民乐；不仅听平时我们熟悉的中国音乐，还要听非洲的、拉美的、东南亚等不同地区的音乐。多元的音乐输入，能增加孩子感性经验的丰富性，扩展孩子的审美视野，增加审美包容性。这一切恰恰是对孩子想象力与创造力的培养。

当我们了解了什么样的音乐适合孩子之后，可以给孩子提供一些难度略超过他当下欣赏水平的音乐，比如音响复杂度稍稍高一点的音乐。如果我们的音乐教育总能走在孩子的前面，他的音乐审美水平也就提升了。

多听经典音乐

孩子从小其实对音乐的接受并没有固定的偏好，听到什么样的音乐就会接受什么样的风格，所以父母一定要给孩子听经典乐曲，当然是选择适宜孩子的经典乐曲。为此，周海宏教授与国家大剧院合作出版了《周海宏·走进音乐的世界》光盘套装，在这套唱片中，他基于对作曲家们在音乐史上的地位、对后世的影响、对行业的贡献等多维度标准，收录了100余位西方作曲家的作品，并在每首作品旁附上了推荐指数和难度指数。父母可以先陪着孩子欣赏难度较低、推荐指数较高的作品，这些音乐作品都是既经典，孩子又爱听的。而推荐指数和难度指数都高的作品，有可能就是那种孩子不爱听的经典音乐作品，因为欣赏起来确实很难。周海宏教授形容感受某些经典音乐作品就像是品一杯美酒，除非品酒行家，否则一般人可能难以接受这种“味道”，更别说让孩子爱听了。

不要让听音乐变成孩子的负担，更不必让孩子在家听音乐时正襟危坐，过于拘束，应该让音乐融入日常生活，成为生活的一部分，比如早晨起来打开音响，放上音乐，和孩子一起看书的时候放上音乐，等等。周海宏教授希望家庭尽量选择好一些的、入门级的HIFI音响设备，这对提升孩子听知觉分辨力很有帮助，提升孩子对音乐的敏感度。

用去餐馆品尝美食的心态去听音乐会

带孩子听音乐会，要选择孩子喜欢的音乐曲目，为孩子创造快乐、享受音乐的体验，而不要让听音乐会变成另一种上课。具体听哪些曲目的音乐会，可以参照刚才提到的《周海宏·走进音乐的世界》推荐的经典音乐入门曲目，选择那些欣赏难度较低、推荐指数较高的作品组成的音乐会。

父母要以带孩子去餐馆品尝美食的心态去听音乐会，不要抱着一定让孩子听懂、学到什