樊登：独立的主体在一起，才是陪伴

养育孩子是一个复杂的体系，而这个复杂体系的简单解法就是发掘孩子内在的成长力和生命力。父母要做园丁，而不是工匠，只要尊重儿童生命体本身的成长规律，给予适度的浇灌和滋养，就会收获鲜花满园。

说到陪伴，樊登认为，首先要明确的一个观念是：父母与孩子是完全独立的两个主体，尊重孩子的独立性是一件非常重要的事。

感，把孩子当成是自己的私人物品，在这种情况下，对孩子更多的其实不是陪伴，而是控制，这种控制的表现方式可能是一直在纠错，批评孩子，或者是在和孩子进行爱的交易，或者是把自己焦虑的情绪转嫁到了孩子身上……樊登说，当父母模糊了与孩子之间的边界的时候，孩子就会失去掌控感，失去作为一个独立的个体对自己的生命所应该有的掌控的感觉和能力。如果这种失控感严重，孩子的大脑发育都会受到影响。因为在压力之下，孩子的大脑皮层会停止发育，主管情绪情感

的杏仁核为了自我保护会被启动，导致的情况就是孩子非常情绪化，总是大吵大闹，或者做出一些过激的行为，甚至是有极大的挫败感，连自己的人生都想放弃。因此，他强调，陪伴的前提是尊重，是明白两个主体之间要有界限。他也建议父母最好都去了解一些最基本的脑科学的知识，别在无意中给孩子造成了不必要的伤害。

做园丁，别做工匠

樊登一直在反复地告诉父母，孩子是一个复杂的生命体，而且每个生命体都独一无二，所以他认为教育也是一个复杂体系，无法像机械似的可以通过拼装、拆解完成。但是在现实生活中，父母却经常把孩子当成是可以拼凑的体系，把他分成语文、数学、英语、地理、历史等等这样的多个学科模块。他们以为每一个模块都处理好了，孩子也就教育好了。实际上没有那么简单。但是，所有的复杂体系又都有一种最简单的“解法”—发掘个体内在的成长力和生命力。樊登希望父母们都来做园丁，而不是做工匠。因为，对于有生命力的复杂个体来说，如果工匠总是想着如何费力地将其拆装，自己很累不说，结果可能还会是“双输”；而园丁注重的是对生命体本身的关注，只要尊重生命体本身的成长规律，给予其适度的浇灌和滋养，就会收获

鲜花满园。且读的书和一般孩子不太一样——除了读自己喜欢的书，樊登在看的书他也会看。樊登说这是因为他家里的书很多，到处都有，自己看了什么书的话，也喜欢和嘟嘟分享，嘟嘟也会在“樊登读书”听爸爸讲书，然后找来自己特别好奇的书看，因此他读到的书的种类很多，也比较喜欢读内容较深的书，尤其是历史类、科学类、哲学类的书。

所以樊登想告诉父母，最好不要太替孩子操心，规定他读什么书，或者是要求孩子几年级读什么样的书：最好是给孩子一个能随时读到书的家庭环境，让他在家里接触到很多书，自己去选择读什么。“孩子是有生命力的，他自己会找他想读的书。”樊登说。另外，他也担心，如果父母刻意地根据孩子的年龄给孩子规划读哪些书，会引起孩子对读书这件事的反感，而且每个孩子的情况确实很不一样，同龄孩子的身心发展速度、兴趣爱好很可能非常不同，不太可能喜欢读完全相同的书。

最后，樊登还强调，父母自己要多读书。如果父母自己不读书，把劲儿都使在盯着孩子读书上面，孩子不会认为读书是一件美好的事情，反而会把它当成负担。父母自己成长，自己读书，才能真正带动孩子对读书的兴趣。

父母别读错书

樊登讲了一个他养狗失败的故事。当时他刚养狗，想着一定要立好规矩，所以对狗进行了严格管理。结果狗被他养得更不听话了，不但整天吼叫，还随地大小便，吃东西弄得满地都是，怎么管都没用，送到专门训练狗的地方训练了也不管用。很久之后，樊登才看到一本关于养狗的书，发现如果早知道如何科学地训练狗，就不会把狗养废了。从那时候开始，他养成了通过读书来解决问题的习惯，在后来有了儿子嘟嘟之后，他也是一边看相关书籍，一边反思、改善自己的养育方式，终于把嘟嘟培养成一位阳光少年。之前，他一直觉得读书就是为了考试，或者是为了休闲、放松。但后来，他开始坚信读书是可以解决问题的，由此为初心，才创办了“樊登读书”。

不过，樊登建议父母还是要多看经过时间检验的经典家教书，多看些包含心理学原理类的养育书，否则看错了书，不仅不能解决养育问题，还会变得更焦虑。到底该如何评判自己有没有看错育儿书？樊登告诉了我们一个智慧的答案：“如果一本书让你觉得做父母变得越来越轻松，这就是好书；如果一本书让你焦虑，那很可能是一本错书。”