用思维导图探索旅行中的各种可能性
思维导图应该成为以后每次亲子旅行“必带物品”清单中罗列的第一项，因为它能在旅行中把掌控权交给孩子，让孩子从规划路线、制订计划开始，在自由与自主中探索旅行中的世界，遇见旅行中的每一种可能。
在《带上思维导图去旅行》这本书里，作者袁坚老师通过运用思维导图的方式，简单又轻松地提高了孩子的参与度，锻炼了孩子的分析能力、规划能力、应急处理能力、知识拓展能力，以及记录、表达等能力。那么，什么是思维导图？带上思维导图去旅行又会带来怎样的惊喜和收获呢？让我们跟随作者一起带着思维导图去旅行吧。
有趣的思维导图
思维导图的概念是由英国人东尼·博赞于20世纪60年代提出的，指运用关键词、颜色和线条等基本要素，将脑中紊乱的想法整理成条理分明的图像。它兼具记忆缓存、集中思维、发散思维、提高兴趣等优势，帮助大脑逐层分析，理清逻辑。有趣的是，画出思维导图中的“图”，竟然是我们大脑选择的结果。因为我们的大脑处理视觉信息要比处理文字信息快60000倍，并且图像能够激发想象，产生丰富的联想，超越语言交流的限制，刺激左右脑协同作用。所以绘制思维导图的过程就像是在让大脑里看不见的思维做游戏，在愉快的感受里让思维发散。东尼·博赞先生曾说过：“就像拥有无限潜力的脑细胞一样，思维导图也是拥有无限潜力的思维工具。”
更重要的是，思维导图特别适合还处于图形化思维阶段的孩子。就像袁坚老师所指出的那样，思维导图是个非常好的工具，它不仅可以把抽象的思考变成各种具象的图形，在结构性思维和发散性思维之间做很棒的结合，还能展示出事物、问题的全貌，让孩子对事件获得整体的把握。更有趣的是，边画边写的形式也
很轻松，好像涂鸦的升级版，能够让孩子在“游戏”般的情境中潜移默化地有所收获。
一张图读懂这本书
右下图按照顺时针，从右上角依次读取，便是本书的全部主要内容。从图中可以清晰地看到作者通过旅行的全过程——“准备—出发—行程—游玩—归来”，从自己的家出发，以自己的家庭旅行经验为例，全方位地讲述了如何真正做到在旅行中应用思维导图，并体会思维导图所带来的改变。
在旅行中我们可以使用思维导图做些什么呢？作者提到5个部分：制订计划或修改计划、做旅行记录、讨论问题、拓展思维、头脑体操。下面我们从这5个部分分别来看一看，作者是如何结合实际旅行经验讲述思维导图的应用的。
大家也不妨一起找一找，以下5个部分发生的故事分别对应在这张思维导图的什么位置上呢？
制订计划或修改计划
一份旅行计划不只有去哪里、做什么、要带哪些行李这些内容，还有更为琐碎的预定机票、预定酒店、租车、办理护照、预约签证等事情。袁坚老师建议我们，在旅行开始前，不妨带着孩子一起画一张思维导图，把实现这场旅行所有需要考虑、需要做的事情都列出来，看一看究竟有多少事情需要准备。而这些事情之中，有多少事情是孩子不知道的？现在可以去学着“操心”和考虑的？于是，我们就可以根据画好的这张思维导图，适当放手，让孩子去做一些力所能及的事情，提高孩子的参与度，更重要的是培养他的一种思维方式和思维习惯——当他未来面对陌生的、未知的事情时，首先想到的就是用思维导图进行分析、列举、思考，而不是胆怯、回避。
拓展思维
好奇心是孩子认识世界最直接的方式，而思维导图不仅能够激发孩子的好奇心，还能够锻炼孩子的发散性思维，提升孩子的
联想力，为未来的学习生活打下良好的思维基础。书中，袁坚老师为我们讲述了她与孩子在机场因“飞机的轮子为什么那么小”这个问题展开的非常丰富的思维拓展活动：首先，通过科学、历史人文、驾驶3个类别对飞机展开联想，探索飞机的奥秘；接着，按照不同的功能位置对机场进行空间探索、设施探索、人群探索等；最后，她还留给读者一些开放性问题作为思维拓展的建议，比如，“如果让你在机场开一家店，你会开什么店？”袁坚老师通过孩子的一个细小的观察和提问，让一次行程有限的亲子旅行变成了一场无穷无尽的探索之旅。
讨论问题
在旅行中遇到变化，是令每一个旅行者头疼，却又无法避免的问题。当计划出现变动时，孩子会不会因为他特别想去的项目被取消了而感到沮丧？怎样才能让孩子对新计划同样兴趣盎然呢？此时，不妨邀请孩子一起运用思维导图，共同思考和制订新计划。面对这个问题，袁坚老师提出了3个供我们讨论问题的理论：头脑风暴、6顶思考帽子、罗伯特议事规则。其中，6顶思考帽子的思维导图会给人留下非常深刻的印象，全图根据帽子的6种颜色，作为6个主要分支，分别代表讨论问题时的6种态度。然后根据联想到的几个方面，来展开对问题的讨论，清晰明了。袁坚老师认为通过这样的“旅行会议”，能让孩子学着参与决策，了解搜索信息、
思考分析、共同讨论、
做出决策的整个流程。当孩子看到讨论的成果马上就会被落实在接下来的旅途中时，会产生极大的参与感与成就感。
做旅行记录
日记是大多数家长让孩子记录旅行的主要方式。可当孩子想起要使用自己还不熟练的文字去“堆叠”旅行日记时，就会产生压力和无趣感，也无法让写日记这件事与旅行中的美好场景建立联系，更别提回忆起旅行中点点滴滴的细节了。因此，袁坚老师建议大家不妨试试运用思维导图来做旅行记录的方式。因为思维导图不仅可以记录行程，还可以让孩子用图像、简单的词语等随时记录旅行中那些印象深刻的事情。当孩子把自己认为有趣的、值得探究的内容记录下来后，我们就可以和孩子一起梳理他的感受和思考，将所有的记录、联想整理为一篇思维导图旅行记录。
在不能去旅行的日子里，我们可以把所有的照片、视频拿出来，和孩子一起回顾，按照时间、地点的顺序，让孩子把觉得好玩的事情、印象深刻的场景做个标记，之后也能借助思维导图的形式整理成一篇旅行回忆记录，孩子也许能发现当时没有注意到和感受到的一些细节，会对那次的旅行有一种特别的感情，这种感情其实就是一种主动参与的感觉——这是我的旅行。
头脑体操
想象力是创造力的根源，如果大脑能够经常做做头脑体操，锻炼一下想象力，是不是就意味着在为创造力积蓄能量呢？袁坚老师认为，旅行就是在日常生活的世界之外，帮我们打开位于其他地方的新的世界。在此基础上，我们还可以借助想象，构造出更多样的、更加激动人心的旅行故事。
一般来说，创编故事可以分为两个类型：创意故事和系列故事。创意故事就是通过结构化思考的方式，按照“设置主要人物—设置目标与阻碍—构造故事情节—构造故事结尾”的步骤，结合旅行经历来编故事。系列故事就是通过构想一个或多个旅伴，跟自己一起到处旅行，把每个地方都编织到同一个（系列）故事里。为了创编更好的故事，孩子会在旅行中不断地观察、思考，收集更多的资料，做多方位的探索。
通过以上5个功能的拆解介绍，你是否找到了它们在思维导图中的哪一部分呢？相信你此时已经对思维导图有了深刻的认识，也对“带着思维导图去旅行”有了更深刻的体会。那就行动起来，为你们下一次的亲子旅行做准备吧！