风儿记得

每条毛毛虫的快活

Psychology and Health - - 教师“心”干线 - 文/赵娜

那是孩子们期待已久的社团活动,一张张笑脸神采飞扬,一如那天的光阳温暖照人。

“请为自己参与的社团起个有趣的名字,并设置个性logo”,哇,学生们们兴奋起来了,内心创意的“小火苗”仿佛在一瞬间被点燃,各个讨论得眉飞色舞,探究得兴致勃勃。瞧,这个社团的孩子们绘声绘色地画了起来,一株苍翠欲滴的小苗跃然纸上,美其名曰“青苗小队”;那边的同学也不甘示弱,三笔两笔就描绘好了憨态可掬的卡通人物图像,名字也是妙趣横生—“萌萌哒小队”;尤其是由班级几名佼佼者组成的社团更是自信满满,名字起得十分霸气,“恰同学少年”着实有几丝励志与豪迈的味道。

分享着学生的精彩,寻找着成长的美好,这时我发现了角落里的几个小脑袋,他们闷声不语,正低着头默默地画着。我轻轻地走上前去,哦,是这几个队员,一向不爱言语的刘晓,性格有些孤僻的陈东,还有动作总 是迟缓的林苗苗。我生怕惊动他们,悄悄地凑上去,静静地打量着他们设计的logo,原来是三只小小的毛毛虫正在奋力地爬啊,爬啊……忽然,我鼻子一酸,心里颇有一份感动,好细腻的队员,看来他们一定是把自己比作了不起眼的毛毛虫。片刻间,他们抬头发现了我,三个孩子不好意思地笑了。顿时,我蹲下身子,俯在三个队员的耳边说:“孩子,请记住,风儿记得每条毛毛虫的快活。”恰巧,一阵微风吹来,幸福的涟漪在我们师生彼此的心底荡漾。

呵护每一条“毛毛虫”温情成长

不可否认,孩子是存在成长差异的,无论是性格爱好还是智力发育,难免存在参差不齐的现象,久而久之,每个班级都会出现所谓的“学困生”,他们由于稍稍落后而产生心理的自卑。看似,他们在教室的角落里默默不语,其实他们的心理极其敏感,老师的一个眼

神,同伴的一声评价,都会在他们的成长中留下不可抹去的“印痕”。

或许,以往的日子里,我们为人师者总会在不经意间伤害这些稚嫩而单纯的“毛毛虫”,我们教师总想用“统一的标尺”衡量,生怕哪一个孩子掉队;我们总怀有热切的期待,即使孩子们走得很吃力,但我们总会催促,得快些再快些;心急火燎之时我们免不了斥责与惩罚,殊不知赤裸裸地伤害了那一颗颗脆弱的童心。归根结底,教育是遵循成长规律的艺术,如果孩子是只雏鹰,我们则引领鹰儿飞得更高,飞得更快,飞得更远。反之,如果孩子是条“毛毛虫”,我们也不能剥夺一条条虫儿的快乐,在松软的泥土中慢慢地爬,也同样是不可忽视的“成长”。不妨多一份宽容,多一份呵护,怀揣爱心与耐心,善待每一条“毛毛虫”,就是对教育最好的敬畏。

帮助每一条“毛毛虫”完美蝶变

在毛毛虫的生长过程中,只要耐得住艰辛,只要经得住考验,总会迎来破茧而出的精彩时刻。那么对于不断成长变化的孩子来讲,又怎能不期待完美蜕变的时刻呢?作为教师,面对一个又一个“毛毛虫”似的孩子,更要热诚地引领,真诚地帮助,无私地关爱,为每一个孩子的成长助力圆梦,共赢成长的“蝶变”之美。教育是多样而复杂化的,不妨以不同的视角关注不同的孩子,有的孩子先天活泼开朗,有的孩子自小内 向文静,有的孩子在学习中突飞猛进,有的孩子在动手中更胜一筹,古人所提倡的“因材施教”正是这个理儿,采取不一样的教育方式,渗透多元化的育人理念,让每朵花儿都能享受阳光的照耀,都能享受雨露的滋润。

日子每天都是新的,无论那一条条“毛毛虫”怎样歪歪曲曲地爬行,只要它们在努力,我们就要赋予宽松的、自由的、惬意的和谐环境。在这里,没有揠苗助长的急于求成,没有焦灼功利的苛刻期待,没有声色俱厉的教化批评,而是允许每一条“毛毛虫”爬出属于自己的轨迹,这不正是教育最美好的境界吗?

的确,每个孩子都有着不一样的成长故事,有着“恰同学少年”的叱咤风云也罢,有着“毛毛虫之乐”的平平淡淡也好,只要我们为人师者的心儿静下来,步子慢下来,一切都会轻风云淡,一切都会春暖花开,风儿会记得每条虫虫的快活,花儿会记得每张笑脸的芬芳。

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