“小小少年·大大梦想” ———扬州科技馆科普系列主题培训班项目浅析

刁国斌

摘 要 依托扬州科技馆现有资源，整合馆内外资源，通过优化升级“科普+创新”相结合的培训课程，启动“小小少年·大大梦想”系列主题培训班项目，引领青少年热爱科学、学习科技、发明创新。

关键词 青少年科普 整合资源 主题培训课程

1 策划理念

扬州科技馆

校外教育不但是整个教育系统中重要一环，同时也是科技场馆重要的社会职能之一。 如果仍然简单以面向大众的讲解作为主要的科普手段， 必然无法与现代及未来教育模式匹配。 因此抓住教育改革的机遇，充分利用科技场馆平台资源的优势，研发一套符合现代教育理念的校外教育项目是十分必要的。扬州科技馆以现有科普资源为依托，携手社会教育机构、企业共同研发了“小小少年大大梦想”系列主题培训班课程， 让参与者进入科技的奇幻世界。“小小少年·大大梦想”面向 7~15 岁青少年开展，从青少年们已有的生活经验入手，展开科学问题，通过参与者们资助进行动手实验、操作，学习科学知识、掌握科学技能、 进而建立科学思维的科技创新实验课程，主题培训班包括“小小工程师”“小小程序员” “小小创客家”“小小飞行员”等系列课程，让参与者既能学习到简单的科学知识， 同时培养参与者的创造力和动手能力，提高科学素养。

该项目自 2019 年 9月开始至12 月结束， 每周末于扬州科技馆固定活动区域免费向公众开放。 培训课程鼓励参与者们注意观察、 勤于思考、 乐于探索，通过实操学习科学知识，以较为直观的形式让参与者们自己发现事物的规律， 掌握相关科技的简单技能。课程中，将科学家从事科学研究的一些基本做法反映到科学教育中来， 积极鼓励参与者们提出问题，解释科学现象。 科普教育老师针对这些问题，确定进一步的引导方案。力图通过深入浅出的方式，让参与者理解复杂的科学知识， 利于培养其科学兴趣以及动手操作能力。

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项目方案设计

2.1项目准备（1）制定活动主题：小小少年·大大梦想。（2）明确活动时间：2019 年 9 月 1 日—2019 年12 月 31 日。

（3）活动版块设置：将展区和活动区充分利用、紧密结合。

（4）市场需求调研：充分了解不同年龄段的青少年的喜好，针对中小学生兴趣爱好广泛、注意力容易分散、游戏因素占主要影响力等特点，更倾向于为他们设计一些动手参与、多媒体体验类的游戏环节，结合中小学课程标准，开展丰富多彩的课堂活动，启发他们用生活中的科学现象发现科学原理。

（5）整合科普资源：结合扬州科技馆的场馆资源，与科普企业密切合作，紧跟前沿科技，运用最新科普展教品开展教育活动， 注重开发智能化、 娱乐化、艺术化、标准化的科普课程，从单一传播科学知

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识向承载科学精神与科学思想并重转变。

2.2 项目目标

（1）认知目标：了解相关的科学知识，同时对相关职业的技能有一定了解， 结合所学知识对未来职业规划有一定的认知。

（2）能力发展目标：参观科学场馆，培养参与者观察能力和学习能力。培养动手操作实验的能力，提升对自然科学的好奇心。

（3）情感培养目标：小组合作，培养团结协作的团队意识。通过自主实验与模拟操作，让参与者对科学技术产生兴趣，对中国科技发展有更直观的认识，加强国家认同感。

2.3 受众准备

（1）确定合作机构和对象。 与社会教育机构、企业合作，整合资源，明确各方的职责。

（2）招生准备。 招生对象：7~15 岁青少年，根据课程内容进行具体划定；招生人数：小班制，每班 8人；招生形式：通过官网预约，人满即止。

表 1

3 项目实施

“小小少年·大大梦想”是由一系列主题活动构成的，每个主题都围绕一个内容展开，“小小工程师”是机器人搭建， 后期还可参与机器人考级；“小小程序员”是机器人编程活动，基于 Scratch 利用传感器创作出作品；“小小创客家” 利用纸电路开展红绿灯等科技制作；“小小飞行员”是开展制作、遥控航模活动。下面以“小小工程师”和“小小程序员”为例，进行简单课程介绍。

3.1 “小小工程师”活动课程活动主题：我是未来工程师。

活动时间：9—11 月，每周六上午 9：00—11：00开课。

活动地点：扬州科技馆1楼创新驿站。招生情况：招收勤于思考、乐于探索，对机械工程知识学习充满兴趣的7~10 岁青少年8 名。

课程安排：如表1 所示。

我是未来工程师

3.2 “小小程序员”活动课程活动主题：我是小小程序员。

活动时间：9—11 月， 每周六上午 9：30—11：00开课。

活动地点：扬州科技馆5楼机器人教室。招生情况：招收勤于思考、乐于探索，对编程知识学习充满兴趣的 10~15 岁青少年8 名。

课程安排：如表2 所示。

表 2 我是小小程序员

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实施效果

（1）本项目的主体是青少年学生，承办方是扬州科技馆，合作方是社会教育机构、企业，探索了“产、学、研”的新模式，拓展了科技馆与学生的融合。此次系列主题培训班项目，共计开设课程116 次。开展月主题活动、 时令特色活动、 科学表演和制作课共计200 次，参与人数达 12 500 人次。

（2）在教育资源利用上，依托扬州科技馆的科普教育场馆的平台优势， 鼓励参与者在学习科学知识的同时， 完成对社会职业认知以及社会责任感的共建，是对校外教育资源的开发，符合科技场馆社会教育资源开发的原则和要求，以活动主题为立足点，最大限度地利用科技馆的社会资源。

（3）在活动对象的定位上，考虑到活动存在一定的难度，将活动对象定位为勤于思考、乐于探索，对相关知识有极大兴趣的， 同时动手能力强并具备一定思维能力的青少年，保证了活动的效果。

（4）在活动目的的定位上，突出了知识性与动手性并重， 更将参与者学习过程中的归纳和整理能力运用进来， 实现了科技场馆教育和学校教育的有机结合。

（5）在活动设计方面，前期阶段以知识和技能辅导为主，现场活动阶段，充分发挥参与学生的主观能动性和现场应变能力，让参与者成为活动的主体，辅导老师主要配合参与者完成活动的实施。

（2020-04-22 收稿，2020-6-23 修回）