基于创新创业的工商管理人才培养模式研究

王 凯 沈阳城市学院

摘 要： 2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出“创新创业教育与专业教育结合不紧，与实践脱节，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强，实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。”如何顺应市场需求，改革现有的专业人才培养模式成为研究的热点。以创新创业为导向的工商管理专业人才培养模式具有研究价值和应用前景。

关键词：创新创业；工商管理；人才培养模式

一、研究意义和应用前景

互联网经济时代，消费分级带来更复杂的市场竞争环境，大数据及 AR/VR 技术日趋成熟，移动电子商务持续发展，新零售变革开始布局，传统企业陆续转型，新型微企业大量涌现，创新创业成为潮流导向。市场对新型工商管理、电子商务、跨境电商、新媒体运营人才的需求量剧增，为他们提供了广阔的就业和创业空间。高校工商管理人才培养机遇与挑战并存。

工商管理专业作为我国高校开设较早的管理类专业，具有知识体系整合性强、专业课程应用性强、能力要求实践性强等特征。构建创新创业导向的人才培养模式，是工商管理专业发展的重要方向。基于创新创业的人才培养模式是高校工商管理专业应用型人才培养的有效路径，不仅能够推进创新创业教育的良性运行，还能够推动专业教育的可持续发展，具有现实意义。

二、国内研究现状分析

目前国内高校工商管理专业现有人才培养模式的问题在于：创新创业教育与专业教育结合不紧密，制约了创新创业教育、专业教育的教学质量提升和学生实践能力的培养。一方面，创新创业教育单纯依赖于书本知识、缺乏实践操作和指导，难以适应创新创业意识、思维及能力培养的需求。另一方面，专业教育以理论知识讲授为主，教学方式方法单一，实践环节薄弱。因此，以创新创业为导向，对工商管理专业的人才培养模式进行反思与改革具有必要性。国内高校关于工商管理专业的创新创业研究较少，大多是针对创新创业教育或专业教育的单项研究。多数是关于创新创业教育的倡导性、建议性的文章，或是结合创新创业教学的必要性，谈管理类具体课程的教学经验及模式。这些研究大多是宽泛的、零散的论述，没有针对“创新创业教育与工商管理专业教育融合”的专门分析与研究，具体的案例分析文章也很少。工商管理专业如何以创新创业为导向、改革人才培养模式有待探索。

三、人才培养模式改革内容

以创新创业为导向，构建并运行工商管理专业人才培养模式。通过对“创新创业与专业教育一体化”概念的界定以及传统人才培养模式存在的问题及原因分析，提出以创新创业为导向的工商管理专业人才培养模式的解决方案。 1.构建思路

以培养“管理 +互联网”人才为目标，为教师和学生提供一个开放与生态的教育学习环境，办学理念市场化、课程体系整合化、教学方法立体化、教学手段信息化、专业实践平台化、创新创业常态化，有效实现高校的创新创业教育与专业教育一体化、课堂与市场一体化，构建和运行以创新创业为导向的人才培养模式。

首选“，管理 +互联网”人才目标，要求学生具备互联网经济环境下的管理认知和创新思维，具备线上线下相结合的专业知识和技能的闭环体系，具备创业能力和素质。其次，办学理念市场化，即面向市场办学，以市场需求改革人才培养方案。课程体系整合化，创新创业与专业教育一体化，将教、学、做、研、创新创业，形成一个整体，融汇于专业基础课、专业主干课、专业核心课、专业实训课、专业实践的每一个环节。教学方法立体化，采取案例教学、讨论式教学、情境式教学、创意教学、项目教学、分组教学、体验教学等灵活多样的教学方式方法，将理论与实践对接，将课堂与市场对接，形成多维度的立体化教学形式。教学手段信息化，开发情境化教学空间，结合多媒体、移动终端设备，依托互联网平台和技术，运用多种商务软件，实施信息化教学。专业实践平台化，与业界紧密合作，打造一个融合企业需求、信息、培训、技术、软硬件、资金、项目的专业实践平台，将市场引入课堂，为学生提供演练、实训、实践的创新创业资源。创新创业常态化，鼓励学生入学即可自主参加创新创业实践项目，在做中学；通过创新创业导向的专业课程教学，指导和扶持学生开展创新创业项目，在学中做，实现创新创业常态化。

2.拟解决的关键问题立足于高校工商管理专业以创新创业为导向的人才培养模式的构建和运行，使学生具有扎实的理论基础，具备创新创业意识、思维及能力，具备“企业 +互联网”的运营管理能力，进而帮助学生自主选择就业或创业，解决毕业生就业难、创业难的社会问题，满足市场对工商管理人才的需求。关键问题有：基于创新创业的工商管理专业人才培养模式的构建思路、运行机制、保障措施。

3.实施策略

（1）以问题解析方式，对工商管理专业为何建立创新创业导向的人才培养模式进行研究。首先通过对用人单位、学生、高校的问卷调查，了解人才培养模式存在的问题，分析问题产生的原因，探讨基于创新创业构建人才培养模式的必要性和改革方向。其次，对国内外创新创业教育与专业教育融合的现状进行分析研究。通过分析国内外人才培养模式的先进经验，对工商管理专业人才培养模式给予方向性的指导。最后，根据院校自身的特点和学生的实际情况，提出工商管理专业如何构建基于创新创业的人才培养模式，提出运行保障措施。同时指出问题与不足，提出应对措施。

（2）对于开展应用型人才培养的高校，将创新创业与专业教育一体化的方式，应采取认知、思维、知识、实践四个层面的融合。开展逐层递进式的培养，实现创新创业导向的人才培养目标。认知层面，即对于专业的认知，将专业认知能力提升作为一、二年级的教育重点。通过专业导论、讲座、专业基础课、参观、岗位体验的教学，引导学生明确专业发展方向、岗位及能力结构，明确专业核心知识体系，明确未来的就业及创业定位，开展自我认知、自我定位、自我营销及自我规划的教学。思维层面，即专业思维及创新思维，将专业思维及创新思维培养作为二、三年级的教育重点。通过专业主干课、专业核心课、专题讲座、社会实践的教学，培养学生的专业思维能力，如：管理思维、经济学思维、创意思维、商业模式思维、赢利模式思维等，明确个人创新创业的发展方向。知识层面，即创新创业导向的专业知识体系，通过专业核心课、专业主干课、专业实训课、项目实训的教学，培养学生掌握专业知识，具备专业知识应用能力，将专业知识及应用能力作为二、三年级的教育重点。实践层面，即专业技能实践操作，通过工作室实训、技能实训、专业实习、创业实践的教学，使学生具备适应于市场竞争和需求的专业技能，具备创业实践能力，将专业技能实践作为三、四年级的教育重点。

四、创新之处

将创新创业教育与专业教育进行一体化改造，建立并运行以创新创业为导向的工商管理专业人才培养模式。按照行业和市场需求设置专业课程体系，提出立体化的教学方法和教学手段，对人才培养模式如何运行及其保障措施进行研究和剖析。通过资源整合，引入业界真实案例及项目，创造校内实训平台，打通市场与学校之间的壁垒，形成无缝衔接。积极开发引进行业实践平台及创业孵化平台，让学生在校期间，即可进入工作状态，积累实践经验，毕业后可以直接上岗，为就业及创业打下基础。

参考文献：

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[2]张国.高等院校工商管理专业实践教学模式探索--以福建师范大学工商管理为例[J].环渤海经济瞭望，2017.12，171-172 页.

[3]陈春茹.山西工商学院工商管理专业应用型人才培养课程体系的构建[J].商业经济，2018.02，178-180 页.