我的内心仍留有一片纯净

——童心与写作

只有三岁的儿子坐在马路边，信口雌黄：树万岁

河流万岁

蜘蛛万岁

蟑螂万岁

空气万岁

汽车万岁

摩托万岁

小鸟万岁

蜻蜓万岁很多年以后，我应邀去一个写作体验营教孩子们写诗歌时，我提到了多年前我儿子信口念出的句子。它是诗吗？我觉得是诗。如果一定要分析它的诗意在哪里，我甚至可以这样说：这是一个孩子对万物万事的赞美！

参加写作体验营的二十八个孩子，年龄八至十二岁，来自广州和桂林两地。

我选择在一个湖边的亭子里给孩子们讲怎么写诗歌。这些孩子，他们大多数都没有写过诗。在短短的一个小时的时间，他们会弄明白什么是诗歌吗？他们可以写诗吗？

神奇的事出现了，当我讲到十五分钟的时候，开始有孩子往上递他们写的诗。到四十多分钟的时候，二十八个孩子，一共写了近百首诗歌。其中一个名叫卢君珂予的孩子一口气写下了三首：

假如我是爸爸，我就叫儿子写作业，而我就在吃糖。假如我是妈妈，我就叫儿子洗衣服，而我去看电视。可上班的时候，我该怎么办？

——《假如我是大人》 彩虹是可以吃的吗？红色是苹果味？橙色是橘子味？黄色是香蕉味？绿色是西瓜味？青色是香草味？蓝色是蓝莓味？紫色是葡萄味？

——《彩虹》

西瓜边上的藤是什么？是电线吗？西瓜也要充电吧。

——《西瓜藤》还有一位名叫康君麒的孩子写道：灵魂也是分种类的，坏人下地狱好人上天堂。地铁是坏人的灵魂的火车，飞机是好人的灵魂的飞机。

多么令人震惊。康君麒写的这首题目为“灵魂的世界”的短诗，包含着自己对人性的理解。简单、粗暴，却充满诗意。这样的诗歌难写吗？其实，我不过是让孩子们把自己脑子里闪过的奇怪的念头，把他们的胡思乱想，把他们的想象，把他们的心情，用分行的形式记下来。

后来，应邀去给几所学校教高中生写作。应该说，孩子们都是喜欢诗歌写作的。课，他们听得清清楚楚，但一提笔，落下的字几乎是一模一样：岁月、青春、迷茫、祖国、大地等等。符号化，“大词癖”，充斥着他们的写作。

原来从背着书包上学开始，老师和课本就要求孩子们记好词好句，写作的时候一定尽量用好词好句。于是我们看孩子们写出来的，都是好词好句，却看不到孩子们的内心，

这是一种符号化的写作。

原来我们多年的作文教育，并没有教会孩子们学会写作，而仅是掌握了一些与自己内心无关的好词好句，和一些作文套路。

原来我们的教育，就是这样一点点地抹杀掉了孩子们的想象力、创造力的，即：用好词好句。

我告诉孩子们，不要考虑好词好句了，内心里怎么想就怎么写。或许这样写出来的，才是他们真正的好词好句？

然后，怎么分行呢？我告诉孩子们，凭感觉，凭呼吸，分行后觉得念起来舒服了就是对的，不舒服就再接着分。

于是一个孩子写道： 我来到镜子前，

突然，镜子里出现了第二个我。我跟他打招呼，

我走了，

他也不见了。我找来找去，

找不到，当我回到镜子前，才找到了他。用自己的语言，让孩子们在镜子里看到真正的自己。这或许就是教孩子们写诗的最好的方式。

这或许也是不断丢失了天真、童心的大人们，需要学习的。