¿Cambiará el sistema tras la pandemia?
LA VIRTUALIDAD LLEGÓ PARA QUEDARSE EN LA EDUCACIÓN.
*De acuerdo con un estudio realizado por el Ministerio de las TIC, la ampliación de la cobertura de internet en las diferentes regiones del país ha estimulado la educación virtual, pues según las cifras el 64 % de los hogares en el país tienen acceso a internet y al menos el 72 % a teléfonos inteligentes, y aunque el 97 % usa estas herramientas para comunicarse, el 44 % las utiliza para formarse. Sin embargo, con la crisis generada por la covid-19 estas cifras van en incremento, pues con el cierre de las instituciones educativas, docentes tuvieron que rediseñar su plan educativo para adaptarlo a lo que es una docencia no presencial de emergencia, y aunque el objetivo actual no es hacer una transición a la educación online, para algunos expertos el trabajo que han hecho las instituciones educativas de adaptación rápida con el fin de garantizar que el proceso formativo pueda continuar ha sido imprescindible.
Para Josep María Duart, profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad Abierta de Cataluña, “estamos en una situación de excepcionalidad, ninguna institución estaba preparada al 100 % y a pesar de ello se está haciendo un excelente trabajo poniendo énfasis y atención en lo importante, de ahí la adopción generalizada de las tecnologías, pues todos usamos la tecnología para comunicarnos, acceder a la información, divertirnos, etc.; pero algunos ponen resistencia a usarla para aprender, la principal recomendación es tener una actitud abierta ante esta modalidad de aprendizaje”.
Aunque nadie estaba preparado para esta crisis sanitaria, tras la contingencia queda claro que habrá un antes y un después en muchos ámbitos, incluyendo la educación, pues desde el inicio del confinamiento, la virtualidad ha sido la única solución de choque viable para hacer frente a esta situación, colocando a los docentes ante un contexto que nunca antes había sido contemplado en los procesos educativos, creando el desafío para los colegios y maestros de reorientar de una forma diferente los procesos pedagógicos, pues los estudiantes usan las tecnologías la mayor parte de su día a día para el ocio y no para el aprendizaje, lo que ha llevado al límite los esfuerzos de instituciones y maestros.
“Lo que hemos convenido en llamar educación remota es una gran experiencia que puede ser la semilla para la transformación definitiva de los sistemas educativos presenciales en sistemas híbridos”, indica el docente, para quien no se trata de convertirse en sistemas en línea, sino de ser híbridos, con espacios no presenciales y presenciales para la formación.