Ha­blan los rec­to­res so­bre In­no­va­do­res Di­gi­ta­les®

Ac­tual­men­te, los ni­ños, ni­ñas y jó­ve­nes ne­ce­si­tan ma­yor di­na­mis­mo en los pro­ce­sos de en­se­ñan­za-apren­di­za­je. Es de­cir, apren­der de ma­ne­ra sig­ni­fi­ca­ti­va en con­tex­tos par­ti­ci­pa­ti­vos, co­la­bo­ra­ti­vos e in­ter­co­nec­ta­dos que es­ti­mu­len su crea­ti­vi­dad y su de­seo por

Educación (Colombia) - - Especiales -

Cri­ter­tec S.A.S. crea el pro­gra­ma In­no­va­do­res Di­gi­ta­les®, que pro­po­ne la im­ple­men­ta­ción de ex­pe­rien­cias sig­ni­fi­ca­ti­vas de apren­di­za­je me­dian­te el uso de dis­po­si­ti­vos pe­da­gó­gi­cos co­rres­pon­dien­tes a cua­tro tec­no­lo­gías de em­pa­tía: pro­gra­ma­ción tan­gi­ble, reali­dad au­men­ta­da, reali­dad vir­tual y con­te­ni­do 360º. Des­de 2017, es­ta ini­cia­ti­va es rea­li­za­da en con­ve­nio con la Se­cre­ta­ría de Edu­ca­ción del Dis­tri­to (SED) a tra­vés de la Sub­se­cre­ta­ría de Ca­li­dad y Per­ti­nen­cia, y ac­tual­men­te be­ne­fi­cia a más de 3.000 es­tu­dian­tes en 12 co­le­gios del Dis­tri­to. Así ha­blan los rec­to­res de es­ta ex­pe­rien­cia de apren­di­za­je:

❚ MI­GUEL ÁN­GEL SO­LANO, REC­TOR IED HER­NAN­DO DU­RÁN DUSSÁN:

“En el co­le­gio Her­nan­do Du­rán Dussán se es­tá ges­tan­do un nue­vo ama­ne­cer pe­da­gó­gi­co a tra­vés de la for­ma­ción de 1.215 alum­nos en el pro­gra­ma In­no­va­do­res Di­gi­ta­les, que lle­va a los par­ti­ci­pan­tes a ge­ne­rar ideas ori­gi­na­les pa­ra in­ter­pre­tar una si­tua­ción, ana­li­zar, eva­luar, ha­cer in­fe­ren­cias, ex­pli­car y re­sol­ver pro­ble­mas. Es sor­pren­den­te có­mo los es­tu­dian­tes han apren­di­do a fi­jar­se me­tas, a to­mar de­ci­sio­nes, a ser res­pon­sa­bles con­si­go mis­mos y con su equi­po de tra­ba­jo. Han lo­gra­do ma­yor au­to­no­mía, au­to­es­ti­ma, res­pe­to por el otro y han apren­di­do a usar pro­duc­ti­va y res­pon­sa­ble­men­te las tec­no­lo­gías”.

❚ LUZ AN­GÉ­LI­CA CUBILLOS, REC­TO­RA IED SAN CA­YE­TANO:

“En la co­mu­ni­dad edu­ca­ti­va hu­bo ex­pec­ta­ti­va; la idea de la in­no­va­ción en mu­chos ca­sos pro­du­ce ansiedad. Al ini­cio se hi­cie­ron char­las per­ti­nen­tes pa­ra se­du­cir a los es­tu­dian­tes. Pos­te­rior­men­te, el uso e im­ple­men­ta­ción de he­rra­mien­tas co­mo las ga­fas 3D ter­mi­na­ron con­quis­tan­do el gus­to y des­per­tan­do la cu­rio­si­dad de los ni­ños. Los pa­dres de fa­mi­lia han ma­ni­fes­ta­do el in­te­rés de ayu­dar a sus hi­jos con el de­sa­rro­llo del pro­gra­ma y, pe­se a que al­gu­nos no cuen­tan con re­cur­sos tec­no­ló­gi­cos en ca­sa, los mo­ti­van per­ma­nen­te­men­te a asis­tir a cla­se y con­ti­nuar con el de­sa­rro­llo de sus pro­yec­tos. In­no­va­do­res Di­gi­ta­les se ha con­ver­ti­do en una ini­cia­ti­va fun­da­men­tal pa­ra los do­cen­tes y es­tu­dian­tes de­bi­do a que ge­ne­ra in­ter­ac­ción en­tre los edu­can­dos, los sa­be­res, el en­torno y las he­rra­mien­tas tec­no­ló­gi­cas. Así mis­mo, per­mi­te que los alum­nos ten­gan una nue­va ma­ne­ra de ver el mun­do, de in­ter­ac­tuar con él y trans­for­mar­lo en pro de su pro­yec­to de vi­da, asu­mien­do los re­tos de la nue­va era di­gi­tal”.

❚ AMAN­DA DEL­GA­DO, REC­TO­RA DE LA IED NUE­VA ES­PE­RAN­ZA:

“Los es­tu­dian­tes han re­co­no­ci­do en pro­gra­ma­ción tan­gi­ble y reali­dad au­men­ta­da el es­pa­cio de apren­di­za­je en el que se sien­ten tran­qui­los, don­de el tra­to es de for­ma afec­tuo­sa y aser­ti­va. La me­to­do­lo­gía ba­sa­da en la ga­mi­fi­ca­ción ha ge­ne­ra­do tra­ba­jo co­la­bo­ra­ti­vo en­tre los es­tu­dian­tes y la apro­pia­ción de es­tra­te­gias de or­ga­ni­za­ción pa­ra las múl­ti­ples ta­reas que im­pli­ca el pro­ce­so. El ejer­ci­cio de tra­ba­jar en equi­po re­fuer­za ha­bi­li­da­des so­cia­les co­mo el diá­lo­go, la em­pa­tía, la ne­go­cia­ción por el in­te­rés par­ti­cu­lar, en­tre otros, que ge­ne­ran co­mo re­sul­ta­do el for­ta­le­ci­mien­to de la­zos de amis­tad y sa­na con­vi­ven­cia”.

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