Lle­gan­do a la edu­ca­ción ru­ral

La Cor­po­ra­ción Educativa Mi­nu­to de Dios tu­vo una al­ta par­ti­ci­pa­ción en la quin­ta ver­sión de la Cum­bre Lí­de­res por la Edu­ca­ción. Su po­nen­te más des­ta­ca­do fue Sal­va­dor Ca­bre­ra, di­rec­tor eje­cu­ti­vo de la Cor­po­ra­ción.

Educación (Colombia) - - Especiales -

El pa­sa­do sep­tiem­bre se lle­vó a ca­bo la quin­ta ver­sión de la Cum­bre Lí­de­res por la Edu­ca­ción, rea­li­za­da por Se­ma­na Edu­ca­ción ba­jo el le­ma ‘La edu­ca­ción es la opor­tu­ni­dad que ha­ce to­do po­si­ble’. En es­te even­to es­tu­vo pre­sen­te La Cor­po­ra­ción Educativa Mi­nu­to de Dios (Ce­mid), que pre­sen­tó el pa­nel “Co­lom­bia: ¿Un país que per­dió su ru­ra­li­dad?”. El eje cen­tral de la con­ver­sa­ción gi­ró en torno a la in­cóg­ni­ta ¿qué de­be su­ce­der, des­de la política pú­bli­ca co­lom­bia­na, pa­ra te­ner en cuen­ta las par­ti­cu­la­ri­da­des de la edu­ca­ción des­de lo ru­ral? En­tre los po­nen­tes es­tu­vie­ron Vicky Col­bert, di­rec­to­ra eje­cu­ti­va de la Fun­da­ción Es­cue­la Nue­va; Ós­car Sán­chez, coor­di­na­dor na­cio­nal de Edu­ca­paz; Mar­ga­ri­ta Sáenz, di­rec­to­ra eje­cu­ti­va de En­se­ña por Co­lom­bia; Sal­va­dor de Je­sús Ca­bre­ra, di­rec­tor de la Cor­po­ra­ción Educativa Mi­nu­to de Dios, y Ca­ro­li­na Ja­ra­mi­llo, di­rec­to­ra de la Fun­da­ción Ar­gos. Una de las in­ter­ven­cio­nes más sig­ni­fi­ca­ti­vas de Ca­bre­ra fue en la que se re­fi­rió a la for­ma en la que se es­tá per­ci­bien­do la ru­ra­li­dad en Co­lom­bia y la ma­ne­ra en que real­men­te se pre­sen­ta: “¿Ru­ra­li­dad o ru­ra­li­da­des? Mu­chas ve­ces es­cu­cha­mos so­bre el sec­tor ru­ral y nos re­fe­ri­mos a él de una ma­ne­ra ge­ne­ral; pen­sa­mos que la ru­ra­li­dad es igual en to­dos la­dos. En la Ce­mid te­ne­mos la opor­tu­ni­dad de tra­ba­jar en di­fe­ren­tes mu­ni­ci­pios, y po­de­mos ver que la ru­ra­li­dad es di­fe­ren­te. Si pen­sa­mos en ru­ra­li­dad, creo que ten­dría­mos que dis­cri­mi­nar te­nien­do en cuen­ta có­mo se com­por­ta en ca­da uno de los di­fe­ren­tes sec­to­res. No po­de­mos tra­ba­jar de una ma­ne­ra ge­ne­ral ni con el mis­mo ti­po de edu­ca­ción pa­ra to­dos”. Pos­te­rior­men­te a es­ta in­ter­ven­ción, ca­da po­nen­te ex­pu­so sus pun­tos de vis­ta y los apor­tes por la edu­ca­ción ru­ral en Co­lom­bia de las com­pa­ñías o fun­da­cio­nes pa­ra las que tra­ba­jan: Ós­car Sán­chez ex­pli­có que hoy el país ne­ce­si­ta una política de edu­ca­ción ru­ral y que Edu­ca­paz bus­ca, jun­to con el Plan Es­pe­cial de Edu­ca­ción Ru­ral, ha­cer un tra­ba­jo con ca­da una de esas co­mu­ni­da­des. Vicky Col­bert ha­bló so­bre có­mo ha­ce unos años se ob­tu­vo me­jo­res re­sul­ta­dos en es­cue­las ru­ra­les que ur­ba­nas y hoy esas ci­fras han cam­bia­do. Mar­ga­ri­ta Sáenz, por su par­te, ofre­ció al­gu­nas re­co­men­da­cio­nes al nue­vo go­bierno pa­ra ma­ne­jar el pro­gra­ma To­dos a Apren­der. Pa­ra fi­na­li­zar, Sal­va­dor Ca­bre­ra con­clu­yó lo si­guien­te so­bre el rol del do­cen­te en la edu­ca­ción ru­ral ac­tual: “Te­ne­mos un maes­tro al no se le en­se­ña có­mo aten­der la ru­ra­li­dad. Lle­ga a es­tas es­cue­las por­que le to­có lle­gar y no tie­ne el de­seo de que­rer ser­vir a la co­mu­ni­dad. Adi­cio­nal­men­te, se en­fren­ta a un mul­ti­gra­do, en el que tie­ne que dic­tar va­rias cla­ses de di­fe­ren­tes ni­ve­les. Ne­ce­si­ta­mos for­mar a los do­cen­tes pa­ra que ten­gan pa­sión por el es­tu­dio. To­dos los pro­fe­so­res de­ben desem­pe­ñar, en la ru­ra­li­dad, un rol de li­de­raz­go, ser agen­tes trans­for­ma­do­res; ellos son quie­nes van a ayu­dar a que la co­mu­ni­dad crez­ca”.

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