Respuestas cerradas serán la novedad en prueba de Matemática
Diagnóstico de 60 interrogantes deja por fuera funciones trigonométricas
Seis preguntas de respuesta cerrada, además de problemas de probabilidad y estadística, serán la novedad en la prueba de Matemáticas para bachillerato.
La evaluación se aplicará el 21 de setiembre en los colegios técnicos, y el 2 de noviembre, en los académicos y nocturnos. En total, 54.966 estudiantes realizarán el examen este año.
Los cambios obedecen a la aplicación de los nuevos programas de esa asignatura que están vigentes desde el 2013 y que, en los últimos años, sevenían aplicando a modo de transición, explicóPablo Mena, encargado de Evaluaciones del Ministerio de Educación Pública (MEP).
Los nuevos planes, dijo Mena, privilegian la resolución de problemas que, además, son asociados mayoritariamente a contextos reales.
Así, en las preguntas de respuesta cerrada, losalumnos deb erán resolver el problema y anotar su resultado, a diferencia de las preguntas de selección única, donde se les dan opciones y los estudiantes marcan la que consideran correcta.
Esta vez, la prueba tendrá 54 preguntas de selección única y seis de respuesta cerrada; sin embargo, paulatinamente, se irá cambiando el formato de los ítems hacia preguntas de mayor desarrollo.
Para este año, se excluye el tema de funciones trigonométricas, que quedaron fuera de los programas de estudio actuales. En tanto, se incluirán pregun- tas de probabilidad y estadística.
El formato de examende transición solo se mantendrá para los colegios técnicos.
“Pretendemos que la prueba responda a una matemática más aplicada, más cercana a la realidad del estudiante”, dijo Mena.
El año pasado, la promoción de bachillerato en la asignatura de Matemáticas fue de 73,5%, la más baja de los últimos ocho años, según los datos del MEP.
Cambio de método. Los nuevos programas de Matemáticas se empezaron a entregar en febrero del 2013, tanto a profesores de pri- maria como de secundaria.
Uno de los principales cambios que incluían era la formaen quese presentaban los temasdurante las lecciones.
Ahora, los docentes ya no dan una explicación sobre lamateria y luego efectúan ejercicios.
La nueva dinámica es comenzar con el planteamiento de un problema que los estudiantes deben resolver en grupos, creando fórmulas y estrategias, guiados por el profesor.
Cada grupo deberá exponer sus resultados para que, al final de la clase, el docente dé las explicaciones necesarias.