Plaga: Nepřetěžujte školáky
Ministr školství věří, že výhledy epidemiologů vyjdou a přijímačky i maturity proběhnou do konce června.
Děti nechodí do školy už od 11. března. A tento stav potrvá minimálně do půlky května. Za této mimořádné situace se žáci učí doma za pomoci svých učitelů i rodičů. Mění se termíny přijímacích zkoušek na střední, ale i termíny maturit. Jaký bude příští školní rok, je předčasné říkat. V rozhovoru pro MF DNES ministr školství Robert Plaga vysvětluje, proč maturity nelze dělat v září. „Řada studentů na odborných školách plánuje odejít do praxe a až naskočí ekonomika a nebudou tady pracovníci ze zahraničí, bude po absolventech velký hlad,“domnívá se Plaga.
Proč jste to nenechali v kompetenci škol, aby si udělaly samy vlastní přijímací řízení?
Zvažovali jsme i tuhle variantu. Věřte, my jsme na tom pracovali společně s kolegy řadu hodin a dní. Zvažovali jsme zájem studentů, možnosti škol a do toho jsme se snažili zohlednit výhled epidemiologického plánu. Výsledná varianta není optimální, ale nějak musíme na nouzový stav reagovat.
Řada ředitelů gymnázií se podivovala nad tím, že by bylo maturitní vysvědčení průměrem z těch posledních tří vysvědčení, protože by zvládli zorganizovat maturity třeba v září. Neuvažujete vyjít jim vstříc?
Ten zákon je přijat a platí a my jsme zvažovali spoustu aspektů. Nemůžeme vycházet pouze z pohledu Asociace ředitelů gymnázií. My musíme zohledňovat potřeby vysokých škol. Řada studentů na odborných školách plánuje odejít do praxe. Až naskočí ekonomika a nebudou tady pracovníci ze zahraničí, bude po absolventech velký hlad. A není velká pravděpodobnost, že si pak bude tento student dodělávat někdy v září maturitu.
Jak se promění následující školní rok?
To je v tuto chvíli naprosto předčasné. My doufáme, že vyjdou epidemiologické plány, se kterými pracuje ministerstvo zdravotnictví. Ptáte-li se, jaký je ten scénář, já pevně věřím, že se podaří zrealizovat jak jednotné přijímací zkoušky, tak maturity v květnu a červnu.
Školy začaly experimentovat s distančním vzděláváním, můžete být konkrétní, co od škol očekáváte v této náročné době?
Řada škol zareagovala skvěle. Snažila se v úvodu to překonat a naběhnout na vzdálenou výuku, ať už jakoukoliv formou – online vyučováním nebo zadávám úkolů a případných konzultací přes různé platformy. Ale já jsem už apeloval na učitele. Když už víme, že to není situace na pár týdnů, tak by měli plánovat předměty tak, aby rodiny a děti nepřetěžovali. Je potřeba se na situaci podívat také z pohledu rodin. Rodiče jsou doma na home office, to znamená, že musejí pracovat. Zároveň tam mají dvě nebo tři děti, z nichž každé chodí do jiné třídy a vypadávají na ně pouze úkoly, se kterými si musejí poradit.
Již jste říkal, že by se školy měly soustředit na hlavní předměty...
Je na místě se z pohledu škol soustředit na profilující a hlavní předměty, protože činností a kompetencí, které si děti osvojují v této nelehké době, je docela hodně. Ať už to, že pomáhají rodičům s vařením, šitím roušek, nebo píšou dopis babičce a dědečkovi. To jsou věci, které mají stejný přesah do tvorby jejich osobnosti jako vzdělávání.
Inspekce telefonuje do škol a prověřuje, jak učitelé zvládají online výuku. Někteří kantoři to berou jako buzeraci. Proč to v těchto časech inspekce dělá?
Česká školní inspekce na základě požadavku ministerstva školství v současné době monitoruje, jak školy využívají distanční formy vzdělávání. Aby nebyli ředitelé zbytečně zatěžováni, byla zvolena telefonická forma, kdy hovor trvá přibližně deset minut. Jedná se o snahu zjistit, jaký je aktuální stav a případné problémy, tak abychom mohli jako ministerstvo na současnou mimořádnou situaci lépe reagovat.
Máte plán, jak pomoci dětem ze sociálně znevýhodněného prostředí? České školství je specifické tím, že se opírá hodně o to, co dětem doma předají rodiče.
Tím, že je české školství velkou měrou decentralizované, tak je role ministerstva podpůrná. Jistě nevyřešíte, obzvláště ne v této nouzové situaci, všechny problémy, které se nastřádaly v posledních dvaceti letech. Ale snažíme se zapracovat také na nějaké podpoře směrem k aktivitám řady firem, které se snaží dostat techniku směrem k rodinám, jež nemají volný počítač.
Přichází nějaké poučení z této mimořádné situace?
Pokud se na ni mám zkusit podívat v tuto chvíli optikou jinou než tou katastrofickou, tak je to příležitost pro český vzdělávací systém urychlit pozitivní změny v českém školství týkající se využití digitálních technologií.
Protože řada těch učitelů, kteří tvrdili, že na moderní technologie nesáhnou, po technologiích sáhla. A najednou vidí, že mohou být dobrým pomocníkem.
Je to příležitost urychlit pozitivní změny v českém školství, co se týká využití digitálních technologií.
Inspekce monitoruje, jak školy využívají distanční vzdělávání.