Nepřidávejme učitelům plošně

Od září dostanou učitelé přidáno. Nezasvěcený čtenář by mohl prohlásit: už zase? Osm (6+2) procent je pro začátek slušných. Rozhodně to jsou peníze, které se počítají a budou cítit v tom pozitivním slova smyslu v rodinném rozpočtu.

Jen bych měl jednu zásadní brainstormingovou připomínku: přidávání peněz plošným způsobem každému učiteli jemalinko socialistické a zavání to oním zaopatřovacím zařízením. Ve škole je pouze post ředitele manažerským postem. Proč nedat těch osm procent řediteli, který by mohl podle svých měřítek a ohodnocení peníze každý měsíc rozdělit?

Nabízím zde konkrétní příklad: čtyřleté gymnázium, pět tříd v ročníku, cca 70 pedagogických pracovníků. Pokud by na každého pracovníka měl ředitel cca 2000 Kč měsíčně, znamenalo by to 140 tisíc Kč, které by mohl ředitel rozdělovat podle kvality práce, zásluh... Což činí přes jeden a půl mega za rok! A to už by byl obrovský motivační aspekt, který by byl dán do rukou ředitelům! Takže někdo by nemusel dostat nic, jiný učitel třeba pět, deset tisíc jako bonus ke svému platu. Věřím, že dobrý ředitel by s tímto nástrojem dokázal motivovat některé kantory tak, že mladí učitelé by „byli schopni pro něj zabíjet a důchodci lítat na koštěti“.

Větší důvěru a pravomoci ředitelům

Mám tu ještě jeden, ideální příklad: přidat 20 procent (5 plošně a 15 flexi – to znamená, že by to rozděloval ředitel).

Dostáváme se k číslům čtyři až pět tisíc na kantora jako bonus měsíčně, ale strate- gickým rozdělováním lze přidat učiteli třeba 50 procent stávajícího platu. Takže řadový učitel by si byl schopen vydělat měsíčně třeba i 35–40 tisíc!

Argument, že to ředitelé budou zneužívat, je zavádějící. Je to stejné, jako bychom řekli, že nástroj ředitele v továrně, že může rozdělovat peníze, se bude automaticky zneužívat; naopak – i pro ministerstvo se tu nabízí zásadní motivační i kontrolní aspekt, jak pracovat s ředitelem střední či základní školy a potažmo i s učitelem.

Je potřeba, aby ministerstvo dalo svým ředitelům větší důvěru, energii, sílu a pravomoci, jak dále s motivací učitelů pracovat. A to by byl jeden z vynikajících základních nástrojů. Škola sice není firma, ale ani zaopatřovací ústav.

Autor je učitelem na Gymnáziu Arabská v Praze