Alternativa pro motivované žáky
Slovní hodnocení
České školství někteří pedagogové kritizují za systém test – známka – zapomeň. A tak vzniká čím dál více alternativních tříd nebo i škol, které chtějí děti učit myslet komplexně.
PRAHA Pražské Gymnázium Na Zatlance od příštího školního roku otevře třídu, ve které studenti nebudou mít tolik klasických předmětů. Vyučovací hodina nepotrvá 45 minut, ale i 6 hodin.
„Ukazuje se, že klasická výuka na gymnáziích sice nese slušné ovoce, ale doba si vyžaduje jiné způsoby osvojování si vědomostí a dovedností,“představila LN ředitelka gymnázia Jitka Kmentová projekt alternativní třídy.
Jeho garantem je učitel Lukáš Šlehofer, podle kterého se škola musí přizpůsobit současnému tempu. „Najednou tu máme kyberprostor, informační technologie se mění velmi rychle. Pro děti se zvětšuje díra mezi tím, co se děje ve škole a co je realita. Pokud se škola té realitě nepřiblíží, za nějaký čas studenti zjistí, že je k ničemu. K tomu nechceme dojít,“vysvětluje Šlehofer.
I když toto gymnázium některé specifické metody do výuky již zařadilo, oba jmenovaní připouští, že alternativní třída není pro každého. „Hodí se pro ty studenty, kteří mají silnou potřebu řešit svoji vnitřní autonomii. A také za to nesou odpovědnost. Zachovali si vnitřní motivaci se učit,“řekl Šlehofer.
Do této třídy se může dostat 30 studentů, vedle ní škola otevře pro prváky tři klasické. Dělicí čárou mezi těmi, kteří půjdou do té alternativní a kteří ne, nebudou základní školy, ze kterých se přihlásí, ale spíše jejich rodinné prostředí. Rodiče těchto dětí se podle pedagogů více zajímají o vzdělání svých potomků.
Jednotné přijímací zkoušky a alternativa?
I když se mají studenti učit pomocí jiných metod než drtivá většina jejich vrstevníků, stejně budou muset projít jednotnými přijímacími zkouškami, které se letos po- prvé povinně týkají všech uchazečů o studium na střední škole. Výsledek se ale na celkovém rozhodnutí, zda budou přijati, podepíše „jen“ze 60 procent. Podle ředitelky Kmentové zbylou část doplní diskuse nad vlastním portfoliem, které děti pošlou dopředu, a také splnění jednoho ze čtyř úkolů, který si vyberou. Může jít třeba o napsání eseje.
Alternativní vzdělávání si bude muset ještě poradit se státnímimaturitami. „Matematika proto bude relativně stejná. Je to dáno tím, že Cermat (organizace, která testy připravuje – pozn. red.) předepisuje podmínky a tyto děti budou skládat zkoušku z matematiky,“vysvětluje Šlehofer. Gymnázií se týká od roku 2020. Na začátku čtvrtého ročníku si přesto studenti budou moci vybrat ještě velkou matematiku, která je připraví na technické obory.
Co se týká klasických předmětů, v rozvrhu budou mít studenti kromě matematiky cizí jazyky,
Alternativní výuka se často obejde bez známek. Co si mohla přečíst na vysvědčení žákyně první třídy na Základní škole Vsetín:
„V českém jazyce se ti v prvním pololetí opravdu dařilo. Písmenka čteš jedno za druhým a respektuješ jejich řád a pravidla. Našla jsi klíč ke čtení. Střež jej jako oko v hlavě.
V matematice počítáš svým tempem s pomocí prstíků v rámci svých možností s menšími chybami. Umíš zapisovat, číst a porovnávat čísla do desíti.
češtinu a tělocvik. Výuka bude ale obecně probíhat v integrovaných tematických blocích. Jeden zahrne přírodní vědy, druhý se bude jmenovat Kultura a společnost. „Je přece nesmyslné probírat vesmír jednou v zeměpise, pak ve fyzice kvůli zákonu o pohybu těles a nakonec v chemii,“dodává Šlehofer. Znalosti dětí učitelé prověří během zkouškového týdne zhruba po měsíci výuky.
Základní škola Vsetín zná alternativní výuku už od roku 2015, v současnosti má tři takové třídy. „Jde o třídy s jinými metodami a organizací výuky a obvykle se snaží o přiblížení učiva formou hry, diskuse, problémových úkolů, skupinového učení i samostatného plánování,“napsal LN ředitel školy Michal Molek.
Sfumato a Helena Donor
Učitelé využívají metody výuky matematiky profesora Hejného, splývavé čtení sfumato nebo angličtinu Heleny Donor. „Ve všech těchtometodách se prolínají principy přirozeného vzdělávání a zvídavosti, samostatnosti, zodpovědné svobody, spolupráce, názornosti,“podotkl Molek. Úspěch tohoto typu vzdělávání je podle ředitele hlavně to, že se děti do školy těší.
Ministerstvo školství proti alternativním způsobům vzdělávání nic nemá ani na základním stupni. „Ale školy musí plnit rámcové vzdělávací programy základního vzdělávání, jeho cíle a výuka musí především směřovat k naplnění očekávaných výstupů rámcových vzdělávacích programů, které jsou povinné pro všechny,“napsala LN mluvčí ministerstva Jarmila Balážová.