Střední školy jdou s dobou, ale učitelé s tablety tápou
Školy si pořizují moderní technologie do výuky. Přestože pedagogové procházejí školením, ne všichni je následně využívají.
PRAHA Notebooky, tablety, interaktivní tabule nebo aplikace či wi-fi připojení. Moderní technologie se postupně stávají přirozenou součástí výuky na pražských středních školách. Papírové sešity, učebnice nebo psací pera minimálně v příštích letech z učeben nezmizí.
„Jsem ráda, když je výuka pestrá a různí učitelé používají různé metody. V každé učebně je jako standard počítač, dataprojektor, připojení k internetu, ozvučení. Máme tři učebny výpočetní techniky a žáci mají k dispozici počítače ve školní knihovně,“jmenuje vybavení vokovického Gymnázia Arabská ředitelka Zdeňka Hamhalterová.
Studenti mohou využívat také méně obvyklé pomůcky, jako je laboratorní systém Vernier určený pro výuku přírodovědných předmětů, a 3D tiskárny. Ty žáci využívají i mimo výuku, například pro výrobu medailí, které následně dostanou vítězové školních soutěží.
Práce s moderními technologiemi je během vyučování běžná také na Karlínské obchodní akademii. Ve dvanácti učebnách je umístěna interaktivní tabule, která slouží při výuce cizích jazyků a matematiky.
Žáci zde pravidelně také pracují s počítači, převážně v hodinách odborných předmětů, jako je daňová evidence, účetnictví nebo finance podniku. A další vybavení může ještě přibýt. „Tablety zatím nemáme, zvažujeme jejich pořízení pro předměty souvisící s cestovním ruchem,“dodává ředitel Petr Žák.
Posílat učivo přes Google
Gymnázium Jana Keplera v Praze 6 například využívá program Google Classroom, jehož prostřednictvím mohou učitelé zadávat úkoly studentům nebo jim elektronicky posílat učivo. „Například všichni dějepisáři využívají program na sdílení materiálů, víceméně nepoužívají už žádné učebnice,“tvrdí ředitel a zároveň senátor za TOP 09 Jiří Růžička. Nezbytností je na drtivé většině z oslovených středních škol také internet přístupný v celé budově školy.
Projektory, televize i interaktivní tabule jsou součástí výuky také na soukromém Anglicko-českém gymnáziu Amazon. Jsou pouze doplňkem, rozhodující je totiž podle ředitelky školy Evy Kudrnové stále osoba učitele. Jako o zpestření vyučování mluví o moderních technologiích také ředitel nuselského Gymnázia Na Vítězné pláni Jaroslav Mervínský. Kromě výše zmíněných pomůcek podle něj někteří vyučující navíc využívají i speciální mobilní aplikace.
Denně užívají učitelé na Arcibiskupském gymnáziu v Praze 2 počítače, aby mohli studentům zprostředkovat nejrůznější prezentace, či zvukové nahrávky. Zejména při výuce jazyků a matematiky s nimi pracují i sami studenti. „Moderní technologie mohou v mnoha situacích výuku učinit názornější, přehlednější, zábavnější a více žáky zapojit do společné práce. Není to ale univerzální klíč k úspěchu. I klasická tabule s křídou je užitečný nástroj,“tvrdí ředitel gymnázia Richard Mašek.
Někde jsou počítače nezbytné
Jiná situace je v případě gymnázia pro sluchově postižené, které sídlí v Ječné ulici. Počítače, interaktivní tabule i tablety jsou tady takřka nutností a v některých předmětech se využívají neustále. „Tyto technologie užíváme s ohledem na zaměření naší školy. Vzděláváni jsou u nás především žáci se sluchovým handicapem a ti vyžadují pokud možno co nejnázornější příklady,“vysvětluje specifika výuky ředitelka Olga Maierová.
Otázkou zůstává, zda pedagogové umějí nejrůznější technologie také dobře využívat, když si je škola za statisíce korun pořídí. Nebo zda pak nezůstávají uzamčené v kabinetech. „Vyučující procházejí pravidelnými školeními, která se týkají přímo specializovaných zařízení,“vysvětluje ředitelka Gymnázia Jana Nerudy v Praze 1 Zuzana Wienerová.
Jiní připouštějí, že ani to stačit nemusí. „Učitelé prošli školením, ale jen někteří se zapojili aktivně do dalšího využití,“přiznává Jaroslav Mervínský z Gymnázia Na Vítězné pláni.
I přes některá úskalí hodlá magistrát nové technologie na středních školách i nadále podporovat. Podle radní Ireny Ropkové (ČSSD) by pomocí evropských fondů mělo na takové projekty v příštích letech jít až čtvrt miliardy korun. Největší investicí by mělo být vybudování patnácti center interaktivní výuky, která vzniknou na vybraných školách a budou vybavena nejmodernějšími technologiemi. K dispozici by centra měla být včetně třiceti lektorů na IT technologie v průběhu příštího školního roku.