Učitelé si polepší

Samotná výše nástupních platů ale není tak velký problém jako perspektiva, jakou před sebou mladý učitel má. Ta ale není ve srovnání s jinými profesemi, kterým může dát přednost, nijak oslnivá. Rozdíl ve výši tabulkového platu mezi začínajícím učitelem a učitelem před důchodem je nyní zhruba deset tisíc korun.

Na rozdíl od svých vrstevníků, kteří pracují v jiných profesích, se přitom k podstatně lepšímu výdělku mladí učitelé nemají šanci propracovat dříve díky tomu, že by byli ve své práci dobří.

Objem prostředků, který mají ředitelé škol na to, aby mohli odměnit ty nejlepší, je malý. „Rozdíl mezi dobrým a špatným učitelem je dneska 800 korun,“míní Jirásko. To potvrzují i mezinárodní srovnání, v nich čeští učitelé vyčnívají nejen nízkými platy, ale i platovým rovnostářstvím. Na rozdíl od kolegů z jiných zemí berou čeští učitelé stejného věku a praxe podobně.

Přidáno všem

„To může být pro učitele, kteří do své práce vkládají spoustu energie a domů si přitom odnesou stejně jako jejich kolegové, demotivující,“míní gymnaziální učitelka a předsedkyně Učitelské platformy Petra Mazancová. Většina peněz, které učitelé v posledních letech dostali navíc, šla do tarifů, tedy na zvýšení základních platů všem.

Podle mluvčí ministerstva školství Anety Lednové by bylo ideální, aby měl ředitel školy z objemu peněz, které mu stát posílá na mzdy pro pedagogy, k dispozici alespoň 20 procent na nenárokové složky platu. Tedy třeba právě na odměny pro ty učitele, kteří odvádějí ve škole výjimečnou práci. S tím souhlasí i ekonom Daniel Münich, podle něj by na osobní ohodnocení mělo jít minimálně 15 procent, tedy zhruba dvojnásobek. Nepočítá do toho ale například příplatky za třídnictví.

Nyní se jedná, jak se mezi učitele rozdělí lednové navýšení. Ministr školství Robert Plaga v pondělí na jednání tripartity navrhl, aby každý učitel dostal přidáno z částky zhruba 3 500 korun na hlavu navíc, které resort na platy pošle, přímo jen polovinu, tedy 1 750 korun. Zbytek by pak šel na příplatky a odměny. Odbory jsou ale proti, chtějí rovnostářsky všechno do tarifů.

Větší volnost v rozhodování o výši platu by přitom ředitelům mohla pomoci ve škole udržet nejen dobré učitele, ale také zajistit výuku předmětů, pro které se pedagogové dlouhodobě hledají obtížně. Typicky jde o učitele přírodních věd nebo výpočetní techniky.

„Matematika, fyzika, informační a výpočetní technika. To je pro nás nejpalčivější. V soukromých firmách mají lidé v IT dvakrát vyšší nástupní plat,“připomíná ředitelka mělnického Gymnázia Jana Palacha Ilona Němcová. Ta je navíc při hledání učitelů těžko konkurenceschopná i proto, že z Mělníka se dá dojíždět za lepší prací do Prahy.

Záměry ministerstva ale narážejí na minulé zkušenosti učitelů, kteří teď nevěří tomu, že peníze slíbené politiky na odměny skutečně dorazí až k nim. Opakovaně se totiž stávalo, že školy zvýšení nákladů jinde kompenzovaly snížením právě těch zmíněných odměn.

Čeští učitelé vyčnívají nejen nízkými platy, ale i platovým rovnostářstvím.