Prevención de conflictos escolares

El Ministerio de educación de la República Dominicana en su manual “Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia armoniosa en los Centros Educativos públicos y privados” de fecha 2013, contempla las normas escolares, así como los deberes y derechos de los diferentes actores. El manual contiene además las medidas disciplinarias que se deben implementar en cada caso. Estas medidas son aplicadas como correctivo cuando se requiere, por lo que sería interesante pensar además de la corrección en la prevención. Para ello, una propuesta importante sería la de la filósofa estadounidense Martha Nussbaum: la experiencia empática, como modo de colaborar con las aspiraciones del MINERD.

Martha Nussbaum en su libro “Sin fines de Lucro”, explica que: “la capacidad de imaginar la experiencia del otro debe enriquecerse y pulirse (si queremos guardar alguna esperanza ante las abundantes divisiones de las sociedades modernas”. p. 30. Esto es la capacidad de situarse en la condición del prójimo. Así también señala: “la escuela puede desarrollar la capacidad de sentir un interés genuino por los demás (…)” p.74, con lo cual estaríamos formando sujetos solidarios y empáticos, en tanto que, un sujeto empático, sensible ante las condiciones del otro no será el que promueva el bullying y altere la paz y la convivencia escolar.

En síntesis, la experiencia empática se puede resumir como la capacidad de cultivar en los alumnos su sensibilidad a partir de su imaginación de la realidad de los “subgrupos étnicos, religiosos y de género que conforman la nación, sobre las tradiciones y las naciones ajenas”.p. 115, cultivando con ello el respeto a la diversidad y la tolerancia ante las diferencias individuales, lo cual indudablemente incidirá en un clima escolar favorable y una convivencia armoniosa y al mismo tiempo estaríamos formando lo que la autora define como “ciudadanos del mundo”, es decir, con capacidad para convivir en diferentes escenarios.