LA IN­TE­LI­GEN­CIA EMO­CIO­NAL

TRANS­FOR­MA SO­CIE­DA­DES.

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Zu­bi­ría ase­gu­ra que si las per­so­nas re­ci­bie­ran orien­ta­ción pa­ra ges­tio­nar sus emo­cio­nes, vi­vi­ría­mos en una me­jor so­cie­dad, una so­cie­dad que fa­vo­re­ce la em­pa­tía, la to­le­ran­cia y el res­pe­to a la di­fe­ren­cia, una que tra­ba­ja me­jor en equi­po, es más aser­ti­va y se cohe­sio­na más. De ahí que, en al­gu­nas ins­ti­tu­cio­nes edu­ca­ti­vas de paí­ses co­mo Estados Unidos, Aus­tra­lia y Ca­na­dá, ya se apli­can en las au­las de cla­se la téc­ni­ca de la aten­ción ple­na o mind­ful­ness, e in­clu­so es­tán es­tu­dian­do in­cluir­la co­mo una ma­te­ria for­mal, gra­cias al ex­tra­or­di­na­rio im­pac­to que tie­ne la in­te­li­gen­cia emo­cio­nal en la so­cie­dad.

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