‘Con docentes, calidad y gestión se reduce la pobreza de aprendizajes’
Jaime Saavedra, exministro de Educación de Perú y actual director de Práctica Global de esa área del Grupo Banco Mundial estuvo en Quito. Compartió algunas experiencias que le permitieron a su país dar pasos importantes, según las evaluaciones internacionales
¿En qué factores trabajó Perú para mejorar la calidad de su educación?
Si hay algo que define la calidad de un sistema educativo es la revalorización social del maestro y la estructura de su carrera, con estándares altos para seleccionarlos y promoverlos. También nos enfocamos en los aprendizajes. Muchas veces los chicos van a la escuela y no están aprendiendo. Se invirtió en la gestión del Ministerio, así como de los gobiernos regionales y de los planteles, potenciando el rol que asumía el director.
¿Cuál es el apoyo que requieren los maestros?
Nosotros los apoyamos para que mejoren su trabajo en el aula. Se invirtió mucho más en su formación. Hay que darles una capacitación en servicios. Les entregamos materiales y decidimos expandir el programa de acompañamiento docente, con la lógica de reducir el tiempo que pasan en una capacitación tradicional y más bien les dimos un acompañante, que los observe y retroalimente sobre cómo están haciendo su trabajo.
Se dice que los conocimientos ya no los tiene el profesor, están en la red...
La tecnología puede ayudar. Ya no interesa que los chicos solo vayan al colegio, el punto es asegurar que los 40 chicos del aula aprendan. Yeso es responsabilidad del maestro. Él no es solo una fuente de conocimientos, también es una suerte de mentor. Los contenidos están al alcance de la gente, en Internet, pero las habilidades socioemocionales no.
¿Y con los directores?
La gestión pedagógica e institucional es muy compleja. Hay que invertir muchísimo en los directores. En Perú, por primera vez se seleccionaron de forma meritocrática; se les dio un bono adicional. Los ganadores pasaron porunproceso de capacitación en gestión.
¿Qué causa la falta de iniciativas como las que deSu trayectoria.
Tiene un doctorado en Economía de la Universidad de Columbia y una licenciatura en Economía de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Fue ministro de Educación, desde el 2013 hasta el 2016.
Su pensamiento.
La calidad de la educación debe ser la misma en lo público y privado. Ese es uno de los retos en los países de la región.
sarrollaron en su país?
Pobreza de aprendizajes. La medimos mirando cuál es el porcentaje de chicos en un país que a los 10 años no puede leer y entender un texto simple. Ese porcentaje debería ser cero. Reitero, tenemos que pasar a la lógica de que no basta con vaya a la escuela, que es lo que a veces los padres creen: “mi chico va a la escuela, entonces está aprendiendo”.
¿Cuál es el nivel de la pobreza de aprendizajes?
En América Latina está en 51%. A nivel global es de 53%, para todos los países de ingreso medio y bajo, excluyendo a los industrializados. En Ecuador es del 63%. No todos los chicos acaban la primaria y secundaria con las competencias fundamentales. No hablamos de un problema de aprendizaje sino de una crisis de aprendizajes.
¿Cómo superarla en el corto plazo?
Hay mucho por hacer, pero yo incidiría principalmente en el factor humano. Lo fundamental para mejorar la educación es la interacción entre maestro yalumno. Tambiénse puede mejorar la disponibilidad de textos y material de lectura, para que los chicos puedan avanzar más rápido.
¿Un problema sigue siendo el acceso o ya no?
Queelchico vaya a la escuela es endógeno a la calidad de la experiencia que vive. Una de las cosas que define el acceso de los chicos es que se queden en la escuela, pero en una de calidad. Aveces hay deserción porque la calidad es muy baja.
Todavía hay desigualdad para acceder a educación de calidad...
Es un problema aún por resolver. No importa a qué escuela vaya unchico, debetener una educación de calidad. Los países que han eliminado su pobreza de aprendizajes son disímiles, pero los caracteriza algo: independientemente de si sus ciudadanos tienen recursos o no, aprenden.