Ha­blan­do de ca­li­dad

La Hora Loja - - OPINIÓN -

LUCíA MAR­GA­RI­TA FI­GUE­ROA RO­BLES En mu­chas oca­sio­nes se han ge­ne­ra­do diá­lo­gos y has­ta de­ba­tes en lo re­la­cio­na­do a la ca­li­dad en la edu­ca­ción del país, y es que los nue­vos es­ce­na­rios mun­dia­les obli­gan a em­pren­der trans­for­ma­cio­nes, en­fren­tan­do al ni­vel edu­ca­ti­vo de una na­ción, a im­por­tan­tes desafíos pa­ra dar res­pues­tas a las nue­vas ne­ce­si­da­des que se pre­sen­tan. En con­so­nan­cia, se han ge­ne­ra­do des­de el Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción cier­tos es­tán­da­res de ca­li­dad di­rec­ti­va e ins­ti­tu­cio­nal, pa­ra en­fo­car­se de la me­jor ma­ne­ra, e in­vo­lu­crar a to­do una co­mu­ni­dad edu­ca­ti­va, en la pla­ni­fi­ca­ción, eje­cu­ción y con­trol de las trans­for­ma­cio­nes ne­ce­sa­rias en un de­ter­mi­na­do es­ta­ble­ci­mien­to, pa­ra adap­tar­se a las exi­gen­cias del me­dio y lo­grar el com­pro­mi­so co­lec­ti­vo de asu­mir aque­llos sig­nos de iden­ti­dad, de com­pro­me­ter, de­fi­nir ob­je­ti­vos edu­ca­ti­vos y pe­da­gó­gi­cos, así co­mo con­tri­buir en la per­ti­nen­te di­rec­ción de la ins­ti­tu­ción.

Es ne­ce­sa­rio se­ña­lar que una co­rrec­ta ges­tión edu­ca­ti­va es­tá pre­ce­di­da por una se­rie de pro­ce­sos, y de­be pa­sar por mo­men­tos de diag­nós­ti­co, pla­nea­ción, eje­cu­ción se­gui­mien­to y eva­lua­ción, los cua­les se sos­tie­nen en­tre sí pa­ra con­du­cir a la ob­ten­ción de bue­nos re­sul­ta­dos. Es ob­vio que to­dos los miem­bros de la Co­mu­ni­dad Edu­ca­ti­va son res­pon­sa­bles de lo­grar la ex­ce­len­cia aca­dé­mi­ca, pe­ro quie­nes la di­ri­gen co­mo au­to­ri­da­des, de­be­rían mos­trar su li­de­raz­go y ca­pa­ci­dad de ge­ren­ciar de la me­jor ma­ne­ra, ape­gán­do­se a la ley y a los es­tán­da­res de ca­li­dad que cons­ti­tu­yen es­tra­te­gias o guías pa­ra orien­tar al per­so­nal so­bre qué es lo que de­ben ha­cer y con­se­guir de acuer­do a las me­tas, ob­je­ti­vos plan­tea­dos por la ins­ti­tu­ción, ba­sán­do­se en la eje­cu­ción, con­trol, tra­ba­jo en equi­po in­te­gran­do e in­ter­ac­tuan­do, a fin de lo­grar el éxi­to en los pa­rá­me­tros de efi­ca­cia y efi­cien­cia. Por tan­to es fun­da­men­tal lo­grar, que en un Uni­dad Edu­ca­ti­va to­dos “re­men ha­cia el mis­mo la­do”.

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