Edu­ca­ción in­clu­si­va

La Hora Santo Domingo - - OPINIÓN - SIL­VA­NA HI­DAL­GO CA­RRAN­ZA sil­va­ne­nas@hot­mail.com

La edu­ca­ción in­clu­si­va es un pro­ce­so que per­mi­te abor­dar y res­pon­der a la di­ver­si­dad de las ne­ce­si­da­des de to­dos los es­tu­dian­tes a tra­vés de una ma­yor par­ti­ci­pa­ción en el apren­di­za­je y re­du­cir la ex­clu­sión en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo.

El art. 227 del Re­gla­men­to Ge­ne­ral a la Ley Or­gá­ni­ca de Edu­ca­ción In­ter­cul­tu­ral de­ter­mi­na “La Au­to­ri­dad Edu­ca­ti­va Na­cio­nal, a tra­vés de sus ni­ve­les des­con­cen­tra­dos y de ges­tión cen­tral, pro­mue­ve el ac­ce­so a per­so­nas con ne­ce­si­da­des edu­ca­ti­vas es­pe­cia­les aso­cia­das o no a la dis­ca­pa­ci­dad al ser­vi­cio edu­ca­ti­vo, ya sea me­dian­te la asis­ten­cia a cla­ses a un es­ta­ble­ci­mien­to edu­ca­ti­vo es­pe­cia­li­za­do o me­dian­te su in­clu­sión en un es­ta­ble­ci­mien­to de edu­ca­ción es­co­la­ri­za­da or­di­na­ria”.

Cuan­do ha­bla­mos de ne­ce­si­da­des edu­ca­ti­vas es­pe­cia­les (NEE) no aso­cia­das a la dis­ca­pa­ci­dad, nos re­fe­ri­mos a: Di­fi­cul­ta­des es­pe­cí­fi­cas de apren­di­za­je (dis­le­xia, dis­cal­cu­lia, di­sor­to­gra­fia, en­tre otros…); Si­tua­cio­nes de vul­ne­ra­bi­li­dad (en­fer­me­da­des ca­tas­tró­fi­cas, mo­vi­li­dad hu­ma­na, etc…); Do­ta­ción su­pe­rior (al­tas ca­pa­ci­da­des in­te­lec­tua­les). Son ne­ce­si­da­des edu­ca­ti­vas es­pe­cia­les aso­cia­das a la dis­ca­pa­ci­dad las si­guien­tes: Dis­ca­pa­ci­dad in­te­lec­tual (fí­si­ca-mo­triz, au­di­ti­va, vi­sual o men­tal); Mul­ti­dis­ca­pa­ci­da­des y Tras­tor­nos ge­ne­ra­li­za­dos del desa­rro­llo (Au­tis­mo, sín­dro­me de As­per­ger, sín­dro­me de Rett, en­tre otros).

Las Ins­ti­tu­cio­nes Edu­ca­ti­vas en su ma­yo­ría no pue­den aten­der cier­tos ca­sos de ni­ños con NEE aso­cia­das a la dis­ca­pa­ci­dad por que no cuen­tan con ma­te­ria­les y he­rra­mien­tas, es­pa­cios ade­cua­dos, co­no­ci­mien­tos in­dis­pen­sa­bles pa­ra es­tas si­tua­cio­nes.

Es im­por­tan­te crear IE. con per­so­nal es­pe­cia­li­za­do e in­fra­es­truc­tu­ra apro­pia­da pa­ra brin­dar una me­jor y acer­ta­da res­pues­ta. Es­ti­ma­dos lec­to­res re­cor­de­mos que una edu­ca­ción in­clu­si­va, tam­bién im­pli­ca in­cul­car va­lo­res re­la­cio­na­dos con el res­pe­to a las di­fe­ren­cias.

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