Edu­ca­ción téc­ni­ca

La Hora Tungutahua - - OPINIÓN - AN­GEL POLIBIO CHA­VES

Aun­que pa­só tran­si­to­ria­men­te el dra­ma al­re­de­dor del in­gre­so a la uni­ver­si­dad, es ne­ce­sa­rio re­to­mar el pro­ble­ma en su ver­da­de­ra di­men­sión. Con enor­me fa­ci­lis­mo, el Go­bierno Na­cio­nal tras­la­dó el pro­ble­ma a las ins­ti­tu­cio­nes de edu­ca­ción su­pe­rior, in­clu­so ba­jo el com­pro­mi­so de co­la­bo­rar eco­nó­mi­ca­men­te pa­ra afron­tar los gas­tos de los de­no­mi­na­dos cur­sos de ni­ve­la­ción; sin em­bar­go, aun cuan­do todos los as­pi­ran­tes a la uni­ver­si­dad pu­die­ran ob­te­ner el an­he­la­do cu­po, el pro­ble­ma sub­sis­ti­ría, por­que no se tra­ta so­la­men­te de dar a los jó­ve­nes un ni­vel acep­ta­ble de co­no­ci­mien­tos pa­ra en­fren­tar exi­to­sa­men­te las exi­gen­cias de la for­ma­ción de ter­cer ni­vel; se tra­ta so­bre to­do de lo­grar que la edu­ca­ción co­mo sis­te­ma, lle­gue a sa­tis­fa­cer las exi­gen­cias de la na­ción.

En el ór­gano rec­tor de la edu­ca­ción su­pe­rior se ha in­cluí­do a la en­ti­dad res­pon­sa­ble de la pla­ni­fi­ca­ción na­cio­nal, pues­to que la edu­ca­ción no pue­de ha­llar­se di­vor­cia­da de los gran­des ob­je­ti­vos na­cio­na­les y ade­más, cons­ti­tuir un só­li­do sis­te­ma: la edu­ca­ción pri­ma­ria co­nec­ta­da con la edu­ca­ción me­dia y és­ta a su vez, con la edu­ca­ción su­pe­rior.

La edu­ca­ción téc­ni­ca y tec­no­ló­gi­ca ha lo­gra­do ser re­co­no­ci­da co­mo de ni­vel su­pe­rior, la que re­va­lo­ri­za­da en su esen­cia y en el ám­bi­to pro­fe­sio­nal, po­dría orien­tar a mu­chos jó­ve­nes a op­tar por ella y no ne­ce­sa­ria­men­te a la for­ma­ción uni­ver­si­ta­ria, con lo que no so­la­men­te se pue­de lo­grar que se re­duz­ca la pre­sión por el in­gre­so a la uni­ver­si­dad, sino res­pon­der en for­ma más efi­cien­te a las ne­ce­si­da­des de desa­rro­llo na­cio­nal.

Ello des­de lue­go re­quie­re una am­plia pro­mo­ción de la edu­ca­ción téc­ni­ca o tec­no­ló­gi­ca co­mo una op­ción desea­ble, y adi­cio­nal­men­te, la ne­ce­si­dad de re­for­mu­lar los pro­gra­mas de es­tu­dio en el ni­vel me­dio, a fin de que des­de los do­ce o tre­ce años, los es­tu­dian­tes pue­dan te­ner una orien­ta­ción ha­cia ese ti­po de for­ma­ción y los co­no­ci­mien­tos y des­tre­zas que los ha­bi­li­ten pa­ra ella.

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