КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ:
логопедов не хватает, а их услуги очень дорогие
Специалисты бьют тревогу: в Эстонии все больше детей с логопедическими проблемами. При этом логопедов катастрофически не хватает, и вполне может статься, что ни в садике, ни в школе вашим ребенком заниматься не смогут, и проблемы еще больше усугубятся. Последствия могут быть весьма и весьма печальными. Что же делать и куда бежать, если вашему ребенку нужна помощь специалиста, и как распознать, что у ребенка задержки в развитии, а он не просто молчун?
Если ваш ребенок плохо учится и у него проблемы по многим предметам – то это вполне может быть не потому, что он лентяй и ничего не хочет делать. Возможно, у него проблемы другого плана. Однако большинство родителей без специалиста их выявить не могут.
«Но логопеды же есть практически в каждом саду и школе», – воскликнет умный читатель. И это действительно так. Но детей с речевыми проблемами в последнее время настолько много, а денег у садиков и школ настолько мало, что логопеды работают порой всего на полставки, и на всех детей их попросту не хватает. А последствия могут быть весьма печальными.
Ошибка на ошибке
«Со своим вторым ребенком я совершила ряд ошибок, о которых теперь очень жалею, – рассказывает жительница Таллинна Кристина. – Во-первых, когда ему был год и три месяца и надо было выходить на работу, я отдала его в эстонскую группу в нашем садике, куда ходил и мой старший. Мест в русской тогда не было. В садике – эстонский, а дома – все на русском. В итоге языки смешались, и он перестал говорить практически вообще. Но все бабушки и дедушки в один голос меня успокаивали: ничего страшного, потом заговорит. И моя вторая ошибка – что я прислушалась, хотя надо было оттуда его забирать и срочно вести к логопеду».
Через полтора года ребенка перевели в русскую группу, и внешне вроде все наладилось. Но, как выяснилось потом, все то, чему детей учат в саду – про животных и времена года, например, – за эти полтора года прошло мимо. Он просто был в садике, кушал, гулял, спал, но особо не понимал, что говорят. А по-русски с ним там не общались.
«А когда ему было шесть, мы переехали в другой район, и я перевела его в другой детский сад, – продолжает мать. – И это было моей третьей ошибкой. Надо было продолжать его возить в тот садик, думаю. В итоге в новой среде ребенок снова замкнулся, с педагогами контакт ему установить не удалось, и они говорили потом, что за весь год его практически не слышали. Логопед в садике, кстати, был, но както пропустил, похоже, этот случай».
Кристина говорит, что хотя дома много книжек и постоянно разговаривают, все это и привело в итоге к тому, что ребенка в школе признали «логопедическим». Отсюда – проблемы с успеваемостью и одноклассниками.
«Логопед с ним сначала занималась, но так как нагрузка у нее была просто огромная, то в какой-то момент она сказала, что ситуация наладилась и можно больше не заниматься, – рассказывает Кристина. – А в этом году выяснилось, что у него снова начались серьезные проблемы с успеваемостью. Но логопед его взять уже не может, потому что она занимается только учащимися 1-3-х классов».
Кристине посоветовали обратиться в Rajaleidja. Оттуда ее направили в Таллиннский учебно-консультационный центр ( TÕNK), где дали номерок на консультацию через месяц.
«Я проконсультировалась со знакомым логопедом, – рассказывает женщина. – И мне сказали, что такое очень часто встречается. Если ребенок не успевает с уроками, родителю нужно серьезно задуматься. И на всякий случай сводить его к логопеду. Ведь за этой «неуспеваемостью» могут крыться задержки в развитии и прочие проблемы, и вместо того, чтобы орать на ребенка за двойки, как это делают многие родители, ему нужно помочь со специалистом. Если не очень поздно, то еще удастся это все подкорректировать. Если уже поздно, то надо просить школу об индивидуальной карте для ребенка и индивидуальной схеме оценивания. Но не нужно злиться на него и мучить, сидя до двенадцати ночи над уроками».
Основные причины
Логопед Екатерина Чукардина отмечает, что можно выделить, в основном, четыре причины, по которым у детей возникают речевые проблемы.
Первая – позднеговорящие дети. То есть те, кто начинает поздно говорить. И специалист отмечает, что родителям в таких случаях не надо слушать бабушек и дедушек, а срочно бежать с ребенком к логопеду. Потому что чем раньше обратитесь, тем быстрее можно будет помочь.
Вторая – русские дети в эстонских детских садах. Когда два языка накладываются один на другой, возникают различные сложности и целый пласт проблем.
Третья – запущенные дети. Родители которых считают, что проще дать ребенку телефон или планшет, и вот он занят, а родитель может заняться своими делами. Конечно, это проще, чем читать книжки и разговаривать с ребенком, но потом выясняется, что грамматика и лексика у таких детей сильно запущены, и наблюдается общее недоразвитие из-за того, что с ними в детстве мало разговаривали.
Четвертая – дети с особыми потребностями. Таких в последнее время становится все больше и больше. А русских логопедов и спецпедагогов при этом катастрофически не хватает.
«Но детей, у которых проблемы из-за первых трех причин, все же больше всего, – подчеркивает специалист. – Если ребенок ходит в садик, то, скорей всего, проблему заметят педагоги или логопед. Да, логопеды в садах сейчас перегружены, но специалист должен хотя бы один раз посмотреть ребенка и дать советы родителям, как быть дальше и куда бежать. Рассказать хотя бы о своих наблюдениях, чтобы родитель был в курсе».
Если ребенок не ходил в садик, то уже сложнее. В школах, конечно, тоже есть логопеды, и учителя могут попросить специалиста обратить внимание на того или иного ребенка. И если только речевые проблемы – то еще можно поправить. А если уже наблюдается задержка общего развития – то намного сложнее.
«Таким деткам могут предложить другую программу или коррекционный класс», – отмечает логопед.
Помочь адаптироваться
В Таллинне есть детский сад Ojake, где две группы выравнивания для детей от 3 до 7 лет, имеющих проблемы с речью, и группа для детей с расстройствами аутистического спектра.
Директор садика Наталья Якушкина отмечает, что порой родители боятся вести ребенка в спецгруппу, а ведь именно в этой группе ребенок может получить необходимую квалифицированную помощь, справиться со своей проблемой и подготовленным пойти в школу.
Логопед садика Татьяна Рощина отмечает, что не
стоит бояться: «К нам приходят порой в четыре года только мычащие дети, а выходят – прекрасно говорящие, и потом идут в обычные школы и с успехом заканчивают их».
Ее коллега Валентина Михайлова добавляет, что нельзя ни в коем думать, что если проблемы с речью, то ребенок их перерастет, или они исчезнут сами собой. Наоборот, все только усугубится, если ребенком не заниматься.
«И в 4–5 лет они бегут за помощью, а время уже, увы, упущено, – констатирует специалист. – Так что чем раньше, тем лучше. Но многие родители видят, что их детки отличаются от других, однако им сложно это принять и смириться. Хотя если специалист вам советует пойти к невропатологу и психологу, надо идти, не нужно бояться, при комплексной поддержке со всех сторон и помощи родителей дети делают существенные успехи».
Она подчеркивает, что при логопедической работе не стоит ждать мгновенных результатов.
Ведь для того, чтобы закрепить правильный звук, нужно произнести его пра- вильно и с нужной артикуляцией 1000 раз! А некоторые родители ждут результатов уже через 5–6 дней.
«Чтобы ребенок говорил, нужна хорошая речевая среда, – добавляет логопед Валентина Михайлова. – Даже с маленькими детьми нужно не сюсюкать, а говорить на хорошем правильном языке. Петь ребенку колыбельные, играть, рассказывать потешки, читать книжки. Музыка, где идут притопывания, прихлопывания и повторение слогов, тоже хорошо помогает. И чем больше вы уделяете внимания ребенку, тем лучше».
«Мы со всех сторон занимаемся развитием детей и стараемся идти в ногу со временем, – подчеркивает директор. – В нашем саду есть световой стол, роботы, SMART-доска, соляная камера, специальное утяжеленное одеяло, которое успокаивает ребенка, дает ему чувство защищенности и помогает заснуть. Педагоги в работе с детьми используют песочную терапию, батутотерапию и многое другое. Мы практикуем индивидуальный под- ход и делаем все для того, чтобы помочь таким деткам интегрироваться в общество, где они потом будут жить».
Речь страдает первой
Логопед Таллиннской Тынисмяэской реальной школы Ирина Щеглова отмечает, что речь – это высшее приобретение в эволюции человека, она и страдает первой при негативных воздействиях.
«Причины этому – как биологические, так и социальные, – отмечает она. – И социальные в последнее время очень распространены. Это недостаточность эмоционально-речевого взаимодействия ребенка со взрослым. Родители меньше общаются с детьми. Конечно, очень удобно дать ребенку планшет или телефон, и он занят».
И справится ли логопед с проблемой и как быстро, зависит и от того, какое нарушение, какая мотивация у ребенка и родителей, и как будет происходить взаимодействие всех трех сторон.
При этом специалист отмечает, что времени для помощи всем детям у ло- гопеда действительно не хватает, и всегда приходится делать непростой выбор: заниматься с ребенком, у которого сложная проблема, но потребуется много занятий (иногда годы) или же с тем, у которого результат будет быстрым.
«В поликлинике, например, дается направление на 10 занятий, – подчеркивает специалист. – В школе логопед занимается письменной речью – нарушением чтения и письма (не почерка!). В детских садах количество групп для детей с речевой патологией небольшое, да и берут туда тех, у кого сложное системное нарушение речи. Есть еще логопеды, работающие на весь сад, но и они не могут охватить занятиями всех нуждающихся детей».
Нередко у родителей, которые не могут пробиться к логопеду ни в садике, ни в школе, а денег на частного нет, опускаются руки. Но специалисты призывают: решать проблему надо. Иначе, если ребенок с речевыми проблемами и задержками в развитии не будет посещать логопеда, последствия могут быть очень печальными.
«В школах увеличилось число детей с трудностями в обучении, у которых нет выраженных нарушений интеллекта, слуха, зрения, речи, двигательной сферы, но они не усваивают учебную программу, – констатирует Ирина Щеглова. – К этой группе относятся, как мы видим, и ученики с речевой патологией. Такие ученики долго и трудно овладевают чтением и письмом, пишут с ошибками и читают по слогам даже в 3–5-м классе. У них трудности по математике и другим предметам. Как решить задачу, например, если ты не можешь прочитать и понять ее условие? Как освоить иностранный язык, если не владеешь родным, ведь в школе уже происходит осознанное, не спонтанное изучение иностранного языка? Отсюда и проблемы».
Попасть и не пропасть
В Таллинне есть различные центры, в которых могут помочь ребенку с речевой патологией. Это, например, уже упомянутый Таллиннский учебно-консультативный центр ( TÕNK), Logopeedia kliinik, реабилитационный центр «Адели» и другие. Но попасть туда весьма и весьма слож- но. Можно также взять направление у семейного врача и обратиться к логопеду при поликлинике, но… ждать придется очень долго.
Например, в регистратуре Таллиннской Детской больницы сказали, что теперь к логопеду можно записаться только в Центре душевного здоровья. Но когда мы туда дозвонились, выяснилось, что номерков больше нет, и если они появятся, то неизвестно когда, и на… апрельмай только.
В Ида-Таллиннской центральной больнице первый номерок был только через два месяца, на апрель.
В центре «Адели» сказали, что если ходить платно, то первое время у них будет через две недели. А если по направлению от семейного, то позже. Потому что очень много желающих. Направление, кстати, должно быть только в электронном виде и через Teraapiafond (сказали, что семейный должен знать, как это оформлять), иначе в центре услугу бесплатно оказывать не будут.
В Logopeediakliinik сказали, что у них номерков на данный момент нет и новых они пока не выдают.
В центре Aarika сообщили, что если есть направление от семейного врача, то один визит будет стоить не 35 евро, а только 5 евро. Сколько визитов на направлении доктор напишет, столько раз по льготной цене и можно будет ходить. Иногда пишут на один раз, иногда на пять, иногда на десять – в зависимости от бюджета семейного врача, ваших с ним отношений и серьезности проблемы. И первый номерок у них был через две недели.
В Таллиннском учебноконсультативном центре нужно сначала написать заявку на сайте и оставить контакты. В течение недели вам должны позвонить и предложить время для консультации. Обычно нужно ждать недели 3–4, в зависимости от района города. Отделения центра есть в Мустамяэ и Ласнамяэ, и в Мустамяэ можно попасть примерно на неделю раньше.
Специалисты в один голос подчеркивают: очень многое в развитии ребенка зависит от родителей. Поэтому важно это помнить и при любой возможности общаться как можно больше со своим чадом.
Чтобы ребенок говорил, нужна хорошая речевая среда.